薛法根《剪枝的学问》 “减少”是为了“增加”——薛法根执教《剪枝的学问》教学片段赏析

2018-02-10
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文章简介:"减少"是为了"增加"--薛法根执教<剪枝的学问>教学片段赏析费洁  [摘要]:正薛法根老师执教<剪枝的学问>这堂课,减少了很多可有可无的环节,留下的是纯粹的语文实践活动.减少,是为了"增加".那么,他增加了什么?是如何增加的?我们来看以下片段,或许能从中得到答案.[教学片段]师:"我"几次走进王大伯家的桃园?分别是什么时候?生:三次,第一次是在冬天的时候.--师:把这三个表示时间的词画出来.画出的词和

“减少”是为了“增加”——薛法根执教《剪枝的学问》教学片段赏析

费洁  

【摘要】:正薛法根老师执教《剪枝的学问》这堂课,减少了很多可有可无的环节,留下的是纯粹的语文实践活动。减少,是为了"增加"。那么,他增加了什么?是如何增加的?我们来看以下片段,或许能从中得到答案。【教学片段】师:"我"几次走进王大伯家的桃园?分别是什么时候?生:三次,第一次是在冬天的时候。

……师:把这三个表示时间的词画出来。画出的词和老师黑板上写的一样的举手。读一下。(板书:去年冬季的一天春天到了暑假里)

【作者单位】: 江苏省江阴市教师进修学校; 【关键词】: 教学片段;法根;语文实践活动;堂课;时间顺序;课文内容;春天来了;不知道;教学内容;指导过程; 【分类号】:G623.2 【正文快照】: 【教学片段】师:“我”几次走进王大伯家的桃园?分别是什么时候?生:三次,第一次是在冬天的时候。

……师:把这三个表示时间的词画出来。画出的词和老师黑板上写的一样的举手。读一下。(板书:去年冬季的一天%%%春天到了%%%暑假里)(生读)师:每次看到的景象一样吗?(每行板书后面添