曾嵘清华 【良师益友】曾嵘:出言不逊 清华大学研修班 亦
曾嵘,清华大学电机系教学、博士生导师。1995年7月分辨于清华大学电机系和经管学院取得工学学士学位和经济学学士双学位。1999年7月于清华大学电机系,失掉博士学位。毕业留校任教至今,于2006年9月成为清华首批副传授博导。1999年8月至今在电机系高电压与绝缘研讨所从事教养和科研工作,开设有《微机原理与利用》、《输配电技巧》等课程,获得学生好评。
图为曾嵘指点学生科研。
谈起电机系的曾嵘老师,同学们对他的印象就是:对工作,渎职尽责,惜时如金,不断进取,用实际行为引领着学生;生活中,平易近人,文质彬彬,谦逊仁慈,用人格魅力影响着学生。
而曾老师谈起自己,总是谦虚地说自己还有许多处所需要提高。在学生时期,曾老师成就优良,以4年时间获得博士学位。毕业留校后,更是全身心投入科研教学,不仅获得大量科研结果,更是带出大批有能力、能立异的优良学生。
传道——科研兴趣是要害
曾老师非常重视对学生科研兴趣的造就,在试验室日常的课题讨论组会之外,还会按期进行全组探讨,就学生近期的科研进展和科研体会进行分享和讨论,激发大家的新主意。同窗们都很享受这种轻松活跃的情势。
曾老师也会和同学们分享自己的一些体会,并与大家讨论交流。一次分享会上,有同学聊起了美国高校,曾老师也随着聊起他自己在美国做拜访学者的阅历,"斯坦福大学的学生很擅长表白,他们可以流畅天时用口头讲演或者其余方法进行清楚的口头抒发;斯坦福大学的学生在科研上付出良多,一方面是出自对科研工作的浓重兴趣,另外一方面是因为他们所面临着的宏大科研压力。
"曾老师用自己对科研的酷爱感染着学生,用自己的举动为同学做引领示范。
授人以鱼,不如授人以渔。曾老师更注重"授人以欲",激发培养学生对科研的兴趣,从科研方式等多方面帮助学生更快地进入科研状况。曾老师通过实验室日常轨制的构成,以及和学生的交换讨论,培养学生的课题兴趣,帮助学生在科研途径上走得更加有力。他常说:"兴趣是能够培养的。"
授业——帮助提升学生的科研技巧
曾老师更注重因材施教。在成为博士生导师后的6年时光里,他一直摸索并改良培养学生的方法。"导师应当和学生讨论,独特探索,寻找科研中的至高点",曾老师始终认为,"共同摸索"是很重要的,导师不能简略地把活儿扔给学生,让学生单独摸索,而是需要多和学生交流讨论找到解决科研问题的办法。通过这种配合式摸索,帮助学生进步科研技能,培养准确高效的科研习惯,加强学生对科研的兴趣和信念。
曾老师常说人的能力不是生成的,而是须要学生在实际科研工作中领会、总结跟晋升的。他以为学生进行科研,最主要的就是翻新能力、专一能力和沟通才能这三种能力。
解惑——关心学生生活
学生除了科研问题需要导师领导解决,清华大学研修班,科研工作之外,也常有一些迷惑盼望得到导师的关注和赞助。曾老师关怀学生的思维和生涯,更是在用真心和学生进行沟通。他关注学生在日常生活和人生计划等方面的困惑,辅助学生分析本人的上风和兴致,并激励他们,"人生每一个阶段都要尽力做好当下事件,培育好现阶段的能力"。以情动情,将心换心,曾老师老是站在学生的角度去剖析问题、解决问题,学生也打心底里感谢曾老师。
只有有空,曾老师便会踊跃加入实验室同学组织的课外运动,师生关联也在娱乐活动中更加严密。
曾老师总是能让人从他话语之间感触到亲和暖和,被他眉宇之间吐露的动摇执着,还有举手投足间的儒者风范所沾染。听师教化,如坐东风。
