赞可夫的教学原则与理科教学改革

最近仔细拜读了叶澜教授所著<教育概论>,收获良多,概括一下,有以下特点与感受.(一)系统论研究教育对"什么是教育"的重新认识,叶澜在<作者的话>中提出了:首先"教育整体"的观念,主张把教育作为一个系统来研究,而不是只取其中的一个部分来研究.在教育内部层次结构上,提出了教育的宏观.中观及微观研究的关系和区别,以及教育系统的结构与功能的关系;在教育与社会的关系上,区别了教育系统与社会整体的关系,以及教育作为社会子系统与社会其他子系统这两种不同的相

潘光旦( 1899-1967) ,原名光亶,字仲昂,江苏宝山县人,中国著名的社会学家.优生学家.民族学家和教育学家.他治学严谨,学贯中西,在性心理学.社会思想史.家庭制度.优生学.人才学.家谱学.民族史.教育思想等众多领域都有很深造诣.而他以坚实的自然科学理论和方法为基础,以现代生物学理论的独特视角,对中国现代教育的理念和思想所作的深刻阐发,更是独树一帜.潘光旦文集潘光旦 追寻名师潘光旦先生的人文教育思想一代教育大家的人生足迹潘光旦先生1899年出生.父亲潘鸿鼎是戊戌科(1898)年进士,曾任翰

赞科夫的教育思想和凯洛夫的教育思想本来是一致的,他们在1956年共同编出了苏联师范学院的教科书<教育学>,凯洛夫是总主编,赞科夫是四个主编之一.当时苏联还有其他

(西华师范大学四川省教育发展研究中心,四川 南充 637009)摘要:二十世纪二.三十年代,在中国掀起了一股乡村教育实验的浪潮,其中晏阳初和梁漱溟是中国乡村教育

潘光旦( 1899-1967) ,原名光亶,字仲昂,江苏宝山县人,中国著名的社会学家.优生学家.民族学家和教育学家.他治学严谨,学贯中西,在性心理学.社会思想史

赞科夫的教育思想和凯洛夫的教育思想本来是一致的,他们在1956年共同编出了苏联师范学院的教科书<教育学>,凯洛夫是总主编,赞科夫是四个主编之一.当时苏联还有其他

凯洛夫是前苏联著名教育家,他的著名教育理论是"以教师为中心,以课堂教学为中心,以教科书为中心"即通常所说的"三中心说",他强调以系统的知识技能去武装学生.凯洛夫

答.他的教学的六个基本环节.技巧的传授,并不能引起他们的兴趣.联合,但并不能因此就把二者的分歧与差异等同于传统教育和现代教育之间的差异.自觉性与积极性原则;强调