马骏律师 小马过河马骏老师访谈:托福vip全日制的由来
随着国人生活水平的提高,许多家长争先恐后的把自己的孩子送到国外去深造,出国留学变得越来越普遍。众所周知,出国留学的第一道门槛就是托福考试,而大多数中国学生英语水平普遍比较差,这就急切的需要一个机构来为这些学生做辅导。因此,就掀起了一股"托福培训热"。近来,托福全日制培训模式风靡各地,一对一培训市场迅速升温。那么"全日制"的核心到底是什么?它从本质上起到了一个什么样的作用。
下面我们就让全国托福培训的引领者"小马过河国际教育"的校长——马骏老师来为大家谈一谈他们的"托福vip全日制教学模式"。
主持人:马老师,我们为什么要做全日制的培训?这与市面上其他一对一的辅导有什么样的区别?
马老师:现在出国留学考试的群体和过去的群体年龄上有很大的区别,现在出国留学普遍低龄化,学生的年龄都集中在95年左右。90后的孩子有一个典型的特点,就是他的家庭富足、生活条件非常好。家庭条件好可以供他们去美国深造,但是另外一方面这当中也出现了一些问题,因为家庭条件优越使得孩子的自制力比较差。
这种自制能力的缺乏使得孩子在学习过程当中出现提分缓慢,甚至有的孩子报了很多班,上了很多课,但是效果非常不明显。所以,我们发现学生不再需要的是上各种各样的培训班了,因为培训班只能解决一个"教"的问题,而学生的"学"的问题和"练习"的问题是需要我们在课后去解决的。
所以,我们尝试着让学生上完一对一后留在我们机构,让他把作业做完。
因为我们发现好多学生对于课后作业不能很好的完成。所以,我们当时就有了这样的一个调整,就是让学生在上完课之后留下来做作业,等到他的作业完成合格之后再离校。我们让学生留在这里不是做一个形式,而是让学生真正的把当天学到的知识完全掌握。
主持人:那你们把学生留在这里,你们会有人管他吗?还是把学生留在这里时间呆够了,就让他走?
马老师:我们并不是走一个形式,我们把学生留在学校,是让学生的任课老师看着他直到学生把他的课后作业真正消化吸收了之后,我们再把他放走。我们真的不放心他自己留在家里学习。而如果我们仅仅只是把学生留在这里不管他,光让他人呆在这里,那和让他在家里学习是没有多大区别的。
主持人:那你的意思是这种全日制本质上来讲是从课上到课后的练习,从让他去学再让他学到,在这个过程当中给予学生学习上的管理,是这样的吗?
马老师:是这样的,没错。因为我们只有做到让学生在我们这里进行练习,看他到底是否把所学的知识消化吸收,才能对最后的结果给予一定的保障。因为家长将学生送到这里,送到我们机构,最后我们是不是能让孩子达到目标,实现他的目标分数,这完全取决于在练习的这段时间我们是不是能够掌控,而这段时间如果学生不在我们机构,那么他到底对当天的知识有没有消化,那就完全看不到了。
我们很难去判断孩子很难出分到底是我们没有教好或者是他没有消化吸收好,所以这就是我们用全日制去解决的一个问题。让整个学习的过程全在我们这里,我们才能真正做到对结果负责,让孩子提分,这也就是全日制真正的意义。
主持人:马老师,你的这个全日制从早到晚是怎么样的一个学习和服务的监管过程?到底是由几个人看着学生?每个人的角色又是什么?每个人对学生的哪一项事情负责呢?你能不能明确地给我们介绍一下?
马老师:我们从学生的需求上来讲,他需要的是"学 练 测"三个环节。"学"是由专门的老师来完成,我们管他叫做授课老师。授课所用的教材是我们小马过河自己研发的,标准化的教材。我们对老师会有测评,对老师会有考核,以保证在"学"这个单元做到位。这个环节是任课老师完成的工作。
第二个环节是"练"。刚才说到老师用的是我们自己研发的教材,这个教材会配备一本练习册,为的是让学生去消化课堂上的知识所出的练习题,而"练"这个工作他是由另外一个人监督着学生完成,我们把这类人叫做"督导"。
督导每天主要是带着学生去背单词,单词的背诵是一个极其枯燥而漫长的过程,特别是托福考试他要求的词汇量特别大,好多人都坚持不下去。可能有些人觉得背单词很简单,可是如果没有计划性,没有目标,那么人们只是在看单词,而没有把单词背下来。所以在学习的过程中,督导负责学生两个事,一个是学生的单词背诵,另外一个是监督学生完成课后作业。
最后一个工作叫做"测"。"测"的这个工作是由我们的"测试团队"来完成,测的这个工作主要测的是学生的单词背诵情况和他上完这堂课的作业是不是能够达标,并由老师批改,反馈给我们的督导部门,由督导填到信息当中,发给家长和任课老师,做到信息的共享,使得学生每天的信息记录在案,方便随时查询。
也就是说测的这个环节他反映的是这个学生这一天的在我们这里的效果到底怎么样。是不是把知识消化了吸收了,今天的学习是不是有效的。有的家长担心学生一个月后能不能出分,这可以通过我们每天的测试成绩就能回答家长的疑问,而老师会根据测试的数据及时来调整教学的进度和速度,督导会根据测试成绩去及时的调整对学生看管的密度。
主持人:马老师,我听到了一个比较新鲜的词叫"督导",那么你们明确地把督导解释一下吗?督导他主要负责学生哪几件事呢?
马老师:督导每天的工作,主要有两件,一就是监督学生,另外一个就是引导学生。所谓"监督"就是监督学生早上几点到,学生每个时间段是不是在按照计划去学习,学生什么时间离开,学生有没有异常和异动,这是我们监督的工作。那么,所谓的引导就是对学生的单词课后测进行引导,进行督促,进行辅导,这就是我们督导所做的两件事情。
主持人:马老师,你刚才讲了一下督导的主要工作,那么你认为督导这个职位它起着什么样的作用?它的价值在哪里?
马老师:督导能够让教学过程变得透明化,可被测试。
主持人:那我明白了,你的全日制除了上课之外要有一个过程上的督导部门来去看管学生的课下工作并去测试,然后从早到晚全天来监管学生,是这样的一个意思吗?
马老师:没错,我们的全日制其实就是解决学生自制力缺乏,通过不同的老师不同的职能把学生每个时间点的事情看管着学生去完成。那么,当然这里面也存在一个问题,有的家长或孩子会认为全日制会不会像把学生弄到监狱一样可怕,这是一种误区。
因为我们的老师也好,督导也好,他们都是用引导的方式让学生自己在内心深处发生对学习态度的变化。也就是说,在小马过河的学生没有建立起很好的学习习惯,那么,一个礼拜之后,我们通过老师的引导和督导的督促再加上测试体系给学生建立一种信心,是让学生在一个礼拜之后养成好的一个学习习惯。
主持人:马老师,您的意思是我们的全日制重要的其实不仅仅是提高分数,是不是也可以理解成他能够塑造出学生的一种很好的学习习惯。
马老师:对,你说到点子上了,全日制不仅仅是为了能够让他有一个目标分数的达成,同时能够通过全天的引导和督促让学生在整个我们小马过河学习当中树立起一个正确的学习习惯和良好的学习心态。那么培养出这样的一个学习习惯之后才能使得他在国外深造的时候能够自己独立完成学业,也就是说我们的留学考试全日制解决的不仅仅是眼前的考试问题,同时我们解决的是长远的问题,在美国独立学习的问题。
主持人:这么说,我觉得您的全日制是改变学生学习习惯的一个创新,那么在未来您还会对您的全日制教学模式会有一个怎样的改善或优化呢?
马老师:我们接下来的一个阶段,要对整个全日制的服务过程进行的优化就是完全的智能系统的数据化。使得机构、学生、家长三者能够信息共享。完全用智能的方式去解决学生从早到晚的学习问题,为学生培养一种良好的学习习惯。
