王金战复读 王金战育才方案|《王金战育才方案》读后感

在书中,王金战老师以自己丰富的教学经验,用一个个鲜活的教育案例,一串串让人咋舌的高考数据给我们展示了一个应试教育与素质教育成功结合的范例。看完这本书,我明白了原来做教师也可以这样富有挑战性,创造性、成就感。

作为长期奋战在最具残酷性和竞争压力的高考一线的老师,王金战老师似乎真有种点石成金的神奇!他站在成功学的高地上俯瞰当今的教育,教我们如何做一名成功的教师,如何培养一名优秀的学生。他二十多年的教学生涯给我们留下的不仅仅是桃李满天下的芬芳,还有活跃在各行各业具备发展潜力的人,更有一个教育家不断摸索、实践的成功轨迹。

王金战老师的教育视线无疑是长远的,他真正关注的是学生的个体生命,将手中现有的“顽石”雕刻成器,而不是一律要求他们成玉。

王老师积极倡导“反木桶理论:不看短板看长板”,给了我很大的启示。木桶理论是著名的管理学说,说的是一个企业的成就大小高低,取决于木桶最短的那块板。许多老师、家长就应用这个理论,每时每刻眼睛紧紧盯着学生最短的那块板,没完没了地指责———你怎么反应这么慢,你怎么就跟人有那么大的差距?这样令人厌烦的唠叨在日复一日地打击着学生的自信心。

殊不知这犯了人才培养的大忌。王金战反其道而用之,强调特长论、强项论、二励论(激励、鼓励)。

在他看来,学生身上最长的那块板,才是学生走向成功的基础。于是就有了“优秀从强项开始,优秀从特长开始”的格言。一个学生看似平庸甚至落后,你一旦挖掘出他的特长,他就会更加自信,更富于进取心。

书中,王老师把自己的教育经历、情感体验与形象的成功法则结合,并融进自己独特的思考,用流畅的笔触娓娓道来。阅读其中自有一分儒雅的气韵和质朴的亲切感,完全没有高深莫测的说教意味。如果说读一本好书就是同高尚的人谈话,那么读这本书就像是跟一位名师谈心。

在王老师的工作方式中,管理学生没有粗暴和无礼;在他的目光中,学生没有差生和失败;在他的教育理念中,没有急功近利和揠苗助长。他启示我们做一个优秀的教师应该具有宽容和理解、自信和激励、爱心和坦诚的心态,这就是成功心态的内涵。

一个人的成功,最真实的动力应该来源于自己,这是一种内驱力,正如王金战老师在书中总结的,自尊、自爱、自信、感恩都可能成为这种内驱力。我想,一个成功的教育者不在于给学生讲多少道理,不在于运用什么巧妙的方法,不在于考上多少个清华北大,不在于培养了多少个院士学者,最重要的是能够促发学生的这种内驱力,让学生寻找到自我发展的道路,让他们明白自己的追求,让他们去走自己想走的道路,最重要的是,要让他们能够在多少年以后回顾这段生活岁月而不后悔自己的选择,在人生之路的终点而毫无遗憾。

真正的教育者应该像王金战老师那样能够用宽容和责任之心去对待学生,但是,更重要的是,每一个学生都有属于自己的一扇心灵之门,最为教师,我们应该在教育过程中去寻找打开这扇门的钥匙。要知道,我们培养的未必是英才,可是我们培养的人,我们不应该去创造机器,我们有责任顺其自然,让每一个学生都符合其本性地去发展,让每一位学生都感受教育之爱。

正所谓大道无痕,教无定法,用真诚仁爱之心去浇灌出来的,未必就不是英才;即使我们无法教育英才,我们也应该教育出具有健全人格的人才!

篇二 : 王金战36条教育金规助力孩子成才

近期,网上疯传王金战教育理念33条,感觉有些条款与本人理念不符,这也不是出自本人之手,但我非常感谢网友对我的关注和认可。受此事启发,我将工作30多年来的教育感悟进行了认真梳理,总结出了如下36条,希望对热身教育事业的朋友们有所启发。

1.使孩子变笨的10大高招:过份苛责、处处干涉、追求完美、看重高分、父母不和、不准发问、事事代劳、限制爱好、鼓励听话、拔苗助长。

2.没有先进的教育理念作支撑,“诲人不倦”的精神只能产生“毁人不倦”的结果。

3.活泼、好动、好玩是孩子的天性,不能一味的限制,要想让地里不长草,最好的办法是把地里种满庄稼。

4.教育的目的不仅是传授本领,更重要的是唤醒和激励。简而言之,教育不是灌满,而是点燃。

5.你不能让西红柿结出苹果来。西红柿就让它结西红柿,苹果就让它结苹果,每个结果都有其价值,沿着你的强项成长,每个学生都是最优秀的。

6.马和牛赛跑,当然是牛输了,但这不能证明牛的无能,而是安排这种比赛人的无知。作为家长,非常重要的1个任务就是提前设计孩子的未来,而不是仅盯着孩子的分数和排名。

7.每个孩子都有成功的潜能,之所以不成功,往往不是败在学生手里,而是败在家长手里。

8.家长是孩子的第一任老师,也是终生的老师。家长的作用是至关重要的,也是任何人都没法取代的。

9.现在,独生子女心理疾病患者高达三分之一,我们要培养1个成功的孩子,首先要培养1个健康的孩子,健康孩子的1个重要标志就是心理健康。

10.在我看来,当今时代衡量1个成功人士的1个重要标准,就是看你能不能培养出1个成功的孩子。事业红红火火,孩子一蹋糊涂,谁愿意做这样的成功人士?

11.1个经常得不到激励的人潜能仅能开发到20%-30%,一旦得到激励,潜能将会开发到70%-80%。所以好孩子是夸出来的。

12.孩子3岁前后,父母最好无为放任;孩子9岁前后,父母最好积极权威;孩子13岁前后,父母最好宽容民主。

13.教育的真正目的就是培养孩子的能力,学生能干的事大人包办代替,大人就剥夺了学生提高能力的权利。

14.初中之前最该培养孩子的4个方面:1)广泛阅读兴趣的养成;2)阳光健康性格的培养;3)良好思维的开发;4)确定一门特长。

15.14岁前智力开发可以达到95%,但这是一把双刃剑;如果这个年龄之前学到他喜欢的东西,他的智力将会得到巨大的开发,但如果逼着孩子去学他不愿意学的东西、干他不愿意干的事情,对孩子的智力则会是1种摧残和扼杀。

16.孩子是脆弱的、敏感的,之所以学习不好,往往不是能力问题,也不是基础问题,更不是不用功,而是心理负担太重。也就是说,学习之外的事,对孩子的干扰太大,严重影响到了他的学习效率。

17.对于非常想把学习搞好,又暂时走不出困境的学生,需要的不是家长的唠叨,更不是老师的指责;而是减压,以退为进,适度降低目标的1种体贴和理解。

18.培养1个成功孩子需要很多人的努力都不一定能做到,但毁掉1个孩子很容易,一句话,一件事就可能做到。对1个孩子伤害最大的往往来自他最亲近的人。与孩子最亲近的人有2类,1类是他的老师,1类是他的家长。

19.成功教育强调,当1个学生反复遭到失败的打击后,便成了差生。所以,让1个差生变好最有效的办法便是反其道而行之。即让1个差生反复享受成功的喜悦,差生就变成了优生。这么多年我就是用这样的方法帮助1个个学生走出了困境。

20.爱孩子不是一句口号,而是1种行动。爱是对孩子的尊重,爱是学会换位思考,爱是心与心的交流。

21.这个世界上除了心理上的失败,没有真正意义上的失败。

22.1个健全的心态,比一百种智慧更有力量。

23.学业的最大问题是什么?我说是心态。心态的关键是什么?我说是自信。

24.人的一生有很多事情是没法选择的,例如我们没法选择家长,不能选择老师,不能左右体制等等。但我们唯一可以选择的是“心态”。

25.所谓成功,就是即使只有百分之一的希望,也要付出百分之百的努力,最后把百分之一的希望变成百分之百的结果。

26.1个人成功的大小不是和别人比你做得怎样,而是和自身的潜能比你做得怎样。任何时候都应该有1个跳起来能够得着的目标。

27.我们追求1个完美的结果,但并不是要追求1个完美的过程,因为潮起潮落、斗转星移本来是大自然的规律,1个学生的成长也必然沿袭这种波浪式前进的方式。

28.“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”;“淘尽黄沙始得金,苦到尽头方知甜”,这些都是亘古不变的道理。1个在学习上不想吃苦的人,也就永远享受不到学习的快乐。

29.美国的传奇将军麦克阿瑟说过:“只有不怕死的人,才配活着。”把这话套用在高考上就是:“只有不怕失败的人,才配取得最后的成功。”

30..行百里者半九十,表达的含义是:当一件事情,越来越接近终点和成功的时候,往往越重要、越艰难,所以谁如果能够在最后的时刻,抓得好、抓得牢,谁就能笑到最后,笑的最甜。

31.部队上讲:”只有平时多流汗,才能战时少流血”。高考同样如此,只有平时多暴露问题,才能高考少出现问题。

32.早恋虽然是一件美好的事情,不过发生的不是时候。如同美少女身着泳装站在大海边,会给人美的享受,但美少女如果身着泳装逛商店,给人感觉就是出问题了。中学生的早恋就如同是美少女穿泳装逛商店。

33.从自己最容易干的事开始干起,立即行动,你就迈出了走向辉煌的第1步。

34.学习的过程就是不断发现问题并解决问题的过程,所以学习中出错并不可怕,可怕的是出了错误后轻易放过。

35.你可以长时间地不学习,但是你学习的每分每秒必须是高效的。

36.人间正道是沧桑,自古雄才多磨难;很多家长希望孩子一路能高歌猛进、一路风平浪静,但这肯定不是成功人士的必由之路。

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