李吉林教案 五年级教案:李吉林教学设计——《猫》

5.点拨:猫又是老实,又是贪玩,又是尽职,那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢?你们再读读课文,特别注意课文中连接的词语和句子。 ("说老实吧,它的确┉┉";"可是┉┉";"说这贪玩吧,的确是呀┉┉""可是┉┉") ①说它老实吧 6.

比较读 这两种句式语气有什么不同? ②它很老实 ①说它贪玩吧 比较读 再比较比较,体会体会 ②它很贪玩 "说它老实吧""说它贪玩吧",我们体会体会,这种语气给你什么感觉?(并不完全这样) 7.

根据板书指点: 说它 老实(可是)贪玩 贪玩(可是)尽职 指点:说它老实,它是乖,可是,它又贪玩;说它贪玩吧,它是贪玩的,可是,它又尽职的。所以课文开头第一句就说:"猫的性格实在有些古怪"。

这些就是猫的古怪的表现之一。 启发:其实猫就是猫,白天睡大觉,晚上捉老鼠,没事东跑西跑,根本谈不上什么古怪呀,老实呀,乖,贪玩呀,尽职呀。但是作者为什么这么写呢?(作者爱猫,觉得猫像顽皮可爱的小孩似的,所以运用了拟人的手法,这样就把作者爱猫的感情表达出来了) 8.

指导朗读。现在我们看,谁能把作者对猫的爱表达出来。 9.继续往读,猫又怎么古怪,这一节中,你觉得哪几句是主要的,能概括全小节内容的,把有关的语句划下来,准备自己讲书。

(可划的词语:它要是高兴,能比谁都温柔可亲,它若是不高兴,一声不响。) 这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分,详略怎么样运用的什么表现手法,用词造句,甚至标点符号的作用都可以讲。

自己讲书要点: (1)"它要是高兴,能比谁都温柔可亲"后面用了冒号,表示下面写猫的温柔可亲。 (2)高兴时的温柔可亲是详写的,不高兴时一声不响,写得简略。

(3)写高兴,着重写了猫的不同叫声。突出有关词语: 长短不同 丰富多腔 变化多端 粗细各异 (4)猫并无高兴与不高兴之分,这里作者运用拟人的手法,表达了作者对猫的感情。 10.指名读第二节,要把你们刚才讲的冒号、层次、感情,用停顿和语调表达出来。

四、巩固词语。 任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪,从中挑出两到三个,写出猫给你的印象。 五、各自练习背诵一、二两节。 第二课 一、讲读课文。

第一段,第三节。 1.这一节进一步写出猫的古怪。你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗?(板书:怕、勇猛) 2.用上关联词语把它们联接起来。"既┉┉又┉┉""虽┉┉但更多的是┉┉" 3.

现在我们来看整个的第一段,写猫的古怪,分了哪几层来写。就前一课出现的板书指点。 说它 老实 (可是) 贪玩 __ 贪玩 __ 尽职 古怪 __ 温柔可亲 __ 一声不响 __ 怕 __ 勇猛 这些方面,课文中哪些写得详细(老实、尽职、温柔可亲、勇猛。

根据学生回答在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号。) 为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢?(原因有二:一方面是作者爱猫,就把猫的长处写得详细,二方面事实上猫的优点是主要的,不然的话,怎么会许多人家养猫,作者又怎么会爱猫呢?) 4.

指导:概括段意,这一段主要写的什么?我们还可以用书上哪一句概括?("猫的性格实在古怪)这一句写在这一段的第一句,这叫什么方法?这样写有什么好处?(让人一看就明白,而且印象深刻) 第二段 1.

你们再看第二段的第一句,在全段中的地位怎样?(也是段首概括)。 课文上说"满月的小猫更可爱",这个"更"字告诉我们,作者爱猫,更爱小猫。

现在你们从课文里找找,哪些词语本来是用在小朋友身上,现在却用到小猫身上去了。("好玩具;不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱"以体会拟人手法的运用及作用。

) 2.小猫的可爱,你们感觉了吗?我请谁来讲,先照课文讲,然后补充自己所观察的,说出小猫的天真可爱。 3.指名朗读。 4.特点层次。 一根鸡毛 淘气 一玩起来 它们的胆子 你见了 二、练习背诵。

三、说话练习:过去我们写动物,只懂写出动物的形状、生活习性,这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。谁能选自己所喜爱的一种小动物,说出它的特点,表达出你对它的感情。 (提供导语:_____的性格实在_____,_______。

) [板书设计] 猫 (说它) 老实 (可是) 贪玩 古怪 贪玩 尽职 温柔可亲 一声不响 怕 勇猛 好玩具 小猫 也不哭 更可爱 胆子越来越大 摔抱打◆   感谢您看完文章,您是不是想了解更多关于吉林,教学设计,教案,年级的文章,请点击吉林 教学设计 教案 年级 上一篇:五年级教案:《猫》教学设计之一 下一篇:五年级教案:纲举目张 自主择读——《猫》片断赏析  2/2   首页 上一页 1 2