绘本教学《小蛇散步》(精选3篇)

教案一 【教学目标】 1、在阅读的基础上理解绘本,了解故事的内容。 2、通过阅读,引导孩子感受小蛇在帮助别的动物时那份快乐的心情。 3、学习阅读图画书的技巧,关注图画书的细节,初步培养孩子对色彩的审美情趣。

【教学过程】 一、课前交流: 1、我知道大家都喜欢听故事,有故事听的耳朵是幸福的耳朵,今天王老师又给大家带来一个故事,是有关小蛇的故事。你还听过哪些有关小蛇的故事呢?(<<克里克塔><<好饿的小蛇>) 2、今天这条小蛇他要去干什么呢?(你还发现了什么?)故事从封面就开始了,让我们聚焦封面,你发现了什么? 3、看完封面,再看看封底,这两条小蛇有什么不同? (好像变胖了,它正快乐地喷着水花,上面还顶着一只四脚朝天的小青蛙) 过渡:什么事情让小蛇这么高兴呢?就让我们陪着小蛇一起去散散步吧!

二、读中交流 1、猜测一 当小蛇散步遇到一个大水坑时,猜一猜小蛇会怎么过呢? (游着过去,找同伴帮忙) 2、当蚂蚁、蜗牛、老鼠、蜥蜴等小动物们一个接一个从小蛇背上走过时,看看小蛇是什么样的表情(高兴、幸福、喜悦、甜蜜) 小动物们过了水坑对小蛇说:“真是太谢谢你了。

”小蛇帮助了别人,快乐了自己,沉浸在幸福的喜悦之中,心想:还有没有人过去呢?后面真有人说:“让.

.....”小蛇想都没想,闭着眼睛就答应了。这一回是谁来了呢? 3、观察细节 (1)一只大狗说:“请让我也过去吧!

”小蛇说可以,可以。大狗嗒嗒嗒地从小蛇背上走过,你们看看小蛇怎样的表情?为什么眼睛睁得大大的? (2)瞧!大狗后面还跟着谁?谁讲这一幅图,每一幅图都会说话。 (3)哇塞!后面还跟着一位动物朋友,是谁?(长鼻子大象,这可是大块头啊!

)大象说:“让我也过去吧!”大象竟然也想从小蛇背上走过去,假如你是小蛇,你会让大象过吗?此时小蛇变成了什么形状? (4)小蛇就是这么乐于助人,它已经筋疲力尽了,望着大象的背影,小蛇长长的出了一口气,对自己说:“好,再努力一下,自己真是了不起,了不起,没有人过了吧?”此时你想对小蛇说些什么?那就走吧,忽然,觉得自己嗓子干的冒烟了~~~ 喝光了水坑里的水,小蛇的身体变得圆滚滚的,他摇摇摆摆高兴地向前爬去,鼻子里还喷着水花。

此时,你想对小蛇说些什么?小蛇心里又会怎样想? 三、小蛇的乐于助人,让我们的脸上洋溢出幸福的微笑,我们的心田不知不觉的照进阳光。正如这本图画书中随处可见的明亮的橙黄色。

这是一种温暖的颜色,让我们把这缕温暖送给身边的朋友吧! 四、故事讲完了,我们的思考并没有停止,还沉浸在助人为乐的幸福中,拿起你手中的笔,想想小蛇还可以怎样帮助别人,把它画下来,并配上一段话。

(画完写完的读给你的同桌听,同桌两人选一个好的一会展示给大家) 五、停下你手中的笔,没画完的下课把它画完。这本书的作者是伊东宽,下去可以看看他创作的其他图画书。 教案二 【活动目标】 1、欣赏绘本画面,理解小蛇散步时发生的故事内容。

2、通过观察画面、结合已有经验,大胆猜测故事情节的发展。 3、感受、理解小蛇助人为乐的愉快情感。 【活动过程】 1、导入活动。 T:今天魏老师给你们带来一本很好玩的书,(出示封面):“看,这是谁?” T:前几天老是下雨,小蛇呆在家里哪儿也不能去,觉得好闷呀!

现在天气终于放晴了,于是小蛇高高兴兴地出门去散步。(出示2、3页) 2、引导幼儿阅读绘本画面,感知故事内容。

1)集体阅读第4~13页,感知故事的发生、发展。(略读) 2)自主阅读第14~19页,并通过观察小蛇的表情变化,体会狗、狮子和大象从小蛇身上踩过时的好玩和不可思议。(动作、表情模仿,重点阅读) 3)集体阅读第20、21页,讨论小蛇帮助别人之后的心情,并对小蛇进行简单评价。

4)集体阅读第22~25页,体会结尾处小蛇喝完水时身体的变化所带来的幽默感。 师小结:“今天小蛇用自己的本领帮助了这么多的朋友心里真开心。

那它帮助了哪些朋友呢?(小蚂蚁、小蜗牛、小老鼠、大狗、狮子、大象)” 3、结束活动:迁移和总结。 (观看照片)师:“你们有没有帮助过别人呢?老师这里有几张照片看看他们在干什么?”(个别介绍)“你是怎么做的?做了之后心里有什么感觉呢?” 师小结:原来用自己的本领帮助别人是一件很快乐的事情,而且还会交到更多的好朋友。

教案三 【设计理念】 这是一个温暖的故事,文字简单、内容丰富,有些画面最好能让孩子近距离地观察。

如果能在一个晴朗的日子里,和孩子依偎在一起共同翻阅这本书,那缕橙色的阳光会伴随着小蛇的故事照进他们的心田。所以这是一本非常适合大声朗读或亲子共读的图画书,在跨过那个大水坑以后,孩子们会和小蛇一道,快乐地漫步在雨后的清晨。

【教学目标】 1、采用大声朗读或亲子共读的方式共同阅读本书,了解故事的内容。 2、通过阅读,引导孩子感受小蛇在帮助别的动物时那份快乐的心情。

3、学习阅读图画书的技巧,关注图画书的细节,初步培养孩子对色彩的审美情趣。 【教学过程】 一、读前交流 1、读封面,交流话题如下: (1)(遮住书名)你看到了什么?(除了小蛇,可引导孩子认识蓝色和橙色所代表的天空和大地。

) (2)猜一猜,小蛇这是要去干什么呀?出示书名读一读。 2、读封底: 封底上这条散步的小蛇和封面上的小蛇有什么不同?(好像变胖了些,它正快乐地喷着水花,上面还顶着一只四脚朝天的小青蛙。

) 3、是什么事情让小蛇这么高兴呢?就让我们陪着小蛇一起去散散步吧! 说明:大多数图画书的封面都比较醒目,所以一般人不会忽略它的存在。而封底作为图画书的一部分,往往也蕴藏着作者的独到匠心:有的是故事的延续,有的揭示某种联系,有的是情节的补充。

因而,将封面和封底做个比较,也可作为图画书教学导入的一种方式。 二、读中交流 1、猜测一:当小蛇散步遇到一个大水坑时,不要急于翻过这一页,可以让孩子们猜一猜,小蛇接下来会怎么做呢? 说明:在阅读中有些地方需要停一停,引导孩子预测接下去会发生的故事,这对激发孩子的阅读兴趣非常有效。

但是,所选择的猜测点必须精心挑选,要能起到推动故事情节的作用,且次数不宜过多。

2、引导想象:当蚂蚁、蜗牛、老鼠等小动物们一个接一个地从小蛇背上走过时,它们会说些什么?再看看小蛇的表情,它又会想些什么呢? 说明:这一环节的设计不是简单地看图说话,而是为了感受图画背后角色的喜怒哀乐,从而引导孩子走进故事,融入图画书的情感世界。

3、猜测二:帮助完蚂蚁等小动物以后,小蛇沉浸在幸福的喜悦之中。所以当身后传来“就让我们也过去吧”时,小蛇想都没想闭着眼睛就答应了。这一回是谁来了呢? 4、观察细节:当狗、狮子和大象从小蛇身上走过时,小蛇的身体有什么变化?除了身体的形状,还有哪些变化?从这些变化你看出了什么? 说明:这段内容是全书的重点,也是全书文字最少的一段,仅有几个象声词:“嗒塔嗒”、“咣咣咣”、“咚咚咚”。

最妙的是小蛇看着大象背影的那幅图,一个字也没有,可是却给人留下了深刻的印象。这是为什么呢?都是画面细节的功劳!所以在阅读中,应该引导孩子关注图画书的细节,将图真正读充分、读明白。

5、引导想象:喝光了水坑里的水,小蛇的身体变得圆滚滚的,它摇摇摆摆地向前爬着,心里又会想些什么呢? 三、读后交流 1、这本图画书给我们讲述了一条小蛇在雨后出来散步的故事,当它遇到一个大水坑时是怎么做的?这个办法不但帮助了小蛇自己,还帮助了哪些动物呢? 2、帮助完大象以后小蛇已经筋疲力尽,可是它为什么还要再一次努力把身体弓起来?你觉得这是一条怎样的小蛇? 3、帮助蚂蚁、蜗牛、老鼠这些小动物还可以理解,可小蛇为什么要帮助狗、狮子、大象这些大个头的动物呢?如果你是小蛇,你会这么做吗? 说明:举手之劳的帮助是容易的,付出努力的帮助是可贵的。

面对这个环节的问题,孩子们可能会产生犹豫甚至退缩,这都很正常。

不必强求答案一致,因为我们阅读的目的并不是为了说教,只要孩子们对此有所体会、有所思考就行了。 4、读完这个故事,我们的脸上会不知不觉地露出微笑,我们的心田会不知不觉地照进阳光,正如这本图画书中随处可见的明亮的橙黄。

这是一种温暖的颜色,让我们把这缕温暖握在手心,并送给身边的朋友吧! 四、推荐阅读 1、了解这本书的作者伊东宽和他创作的其他图画书,如:《鲁拉鲁先生的院子》、《没关系、没关系》、《首先有一个苹果》等。

2、推荐阅读爱心树绘本馆的其他作品,如:《勇气》、《我不知道我是谁》、《黑兔和白兔》等。 说明:爱听故事是每一个孩子的天性,而自主阅读才能使孩子的视野真正开阔起来。

因而,如何引导孩子从爱上故事到爱上阅读,便成为我们该做的事情。 延伸活动: 1、读写互动:帮助完蚂蚁、蜗牛这些小动物,小蛇感到非常高兴。所以当听到后面还有动物想过去,它想都没想就闭着眼睛答应了。没想到这回来的是狗、狮子和大象,小蛇大吃一惊!

它心里会怎么想?又是怎么做的呢?仔细观察图画,将书中没有的这段文字先说一说,再写下来。 2、趣味游戏:两人一组,一个人表演小蛇,将手臂弯曲当做小桥;另一个人表演要过桥的动物。自行设计对话和动作,体验小蛇在帮助其他动物时快乐的心情。可以同桌之间进行,也可师生之间进行,更可亲子之间进行。(幼儿教育)