管建刚思想 听管建刚:一节作文讲评课的随想
听《管建刚:一节作文讲评课》的随想也许可以更加完美----听《管建刚:一节作文讲评课》的随想时间:2013年10月22日(此节课录制于2011年)地点:鲲鹏小语QQ群“呱呱视频录像”人员:全群130余位语文教师主持:鲲鹏老师及各位管理教师发言:王语雷发言要点:听了管建刚老师2011年这堂《作文讲评课》,有所触动,不吐不快,希望抛砖引玉,与各位同行交流。
刚才,鲲鹏老师已经充分肯定了这堂课,我从心里表示认同。
为了教学艺术的提升,就几处细节探讨如下----【1】学生习作《----做家务》,管建刚老师批阅后,进行点评时,是否忽视了“立意”的指导?----即:我为什么而写?这一点,课堂缺乏明确交代。如果学生就是为了“做”而“做”,岂不是忽视了写作(指导)的意义。
比如:是因为爸爸妈妈辛苦而“做”,还是我长大了需要锻炼自己而“做”......【2】《作文讲评课》是否应该总结一下“通病”(普遍性问题)?“小病”(细节问题)课堂有所点评。
管建刚老师指出了学生们拟题缺乏文采一项,但其它方面呢?我相信:小学生,内容方面(重头戏)应该存在着这样那样的毛病。可惜,没有听到。【3】课堂中段,管建刚老师强调动作描写中“连词”使用问题,这是一大亮点。
----是否稍欠挖掘?比如:“连词”什么时候用效果好、什么时候用效果不好。进而,启发学生总结“连词”使用小窍门,使学生真正成为课堂主角。【4】课堂接下来一个环节,管建刚老师启发学生,在写作《----家务》时,“发现”小插曲----即:遇到困难、有趣、挫折等等。
个人感觉,是让学生明白,文似看山不喜平。这里的“发现”一词,刚刚上课时,管建刚老师在和学生互动中,已埋下伏笔。
----疑问是:可否提示学生,“发现”从“观察”来,强调一下平时生活中“观察”的意义?【5】管建刚老师:作文是“写”出来的......个人意见相左:文字就是一个个符号而已,“写”之前经过“大脑 心灵”的工作,已经基本成型。
否则,口头作文又怎么解释呢?......作文仅仅凭借“写”是训练不出来的。......草民语雷对于管建刚老师是非常欣赏的。相信草民语雷的偏颇之言,会得到管建刚老师的大度理解。只有一个共同目标:为了作文教学的“完美”。谢谢.-----王语雷2013年10月23日晨整理 成长作文国学堂----
