【坚持原原本本学习人宇科学的重要意义】应该以什么样的态度和目的对待人宇科学?
应该以什么样的态度和目的对待人宇科学,这既是人宇科学的应有之意和本身内容,也是学习人宇科学的必要前提和思想基础。学习态度和学习目的是学习人宇科学的两个基本问题,学习目的指出了我们的学习到底为什么,构成我们学习与追求的内容和目标,而学习态度则表现为具体应该怎么学,构成我们学习的方法与途径。
学习态度和学习目的一旦形成,就具有一定的自觉性、约束性和稳定性。一个端正的学习态度和正确的学习目的,对于学好用好人宇科学具有十分重要的意义。那么,我们应该以什么样的态度和目的对待和学习人宇科学呢?我想这既要有一个端正的学习态度,又要有一个正确的学习目的,并科学有效的处理好两者之间的关系。
我们知道,学习活动是以一个人的学习态度为前提的,有什么样的学习态度就会有什么样的学习过程,而有什么样的学习过程就必然有什么样的学习效果。同常规科学的学习一样,学习人宇科学也必须要有一个端正良好的学习态度。
那么,什么是学习态度?学习态度是一个人对学习所表现出来的主要心理倾向和主观内因,由认知状况、情感体验和行为意向三个因素构成。其中认知状况是指对学习活动带有评价意义的认识,反映着对学习的价值理解和重视程度,是学习态度的基础;情感体验是指由此产生的对学习活动的情绪状况,如对学习是喜欢还是反感等,是学习态度的核心;行为意向是由以上两个因素决定的对学习的反应倾向,如是刻苦学习,积极上进,还是消极应对,马马虎虎。
一般说来,学习态度所包含的这三个因素在学习的过程中是协调一致的,共同对一个人的学习活动发生重要的影响。一个具有良好学习态度的人,必然认为学习很有意义,对学习表现出极大的兴趣、热情和积极性,在困难面前具有百折不挠和勇往直前的精神,学习成绩优良;而一个学习态度不端正的人,对学习缺乏正确的认识,不能发挥主观能动性,学习中的思想障碍和行为问题较多,遇到困难和阻力其耐受力就差,灰心丧气,知难而退,不可能有一个好的学习成绩。
由此可见,学习态度的优劣和好坏,与其学习的效果直接相关。同样的道理,端正良好的学习态度是学习好人宇科学的必要前提和思想基础。
在学习人宇科学的态度问题上,包括我自己往往容易出现以下几个问题:
第一,对学习人宇科学的意义缺乏应有的正确认识。面对常规医疗科学难以治愈的各种疑难疾病,为了急于好病,把人宇科学当医院,把祖先高级生命当大夫,完全忘记了学习科学在于认识高级生命的目的性,这样,如果病情稍有好转就忘乎所以,重蹈覆辙,不想坚持学习;如果身体出现某种现象就疑神疑鬼,担心害怕甚至对科学产生动摇,失去了应有的兴趣。
鉴于对虚荣心和个人利益的过多的考虑,完全忘记了学习科学对于更新思维观念、提高思想素质、增强道德意识的进步作用,面对学习科学的要求,害怕别人说三道四,担心自己利益的丢失,学习不是理直气壮,而是碍手碍脚,畏畏缩缩。
有的学员对学习科学虽有一定的认识,但对自己能否学好又缺乏应有的信心。这些都是对学习的意义缺乏正确认识的反映,影响着我们对学习人宇科学的态度。
第二,对学习人宇科学缺乏应有的热情和主动性。学习科学不是积极主动,而是被疾病所迫或者被他人所迫,也没有计划性和目标性,似学非学,现象多多。有的学员学习兴趣不大,热情不高,经常会被一些来自主观上和客观上的种种因素所干扰(如主观上的个人爱好、情绪变化和懒惰习惯;客观上紧张的本职工作、繁忙的生活事务、没有安静的环境和完整的时间等),从而使学习活动流于形式。
还有,对学习不是认真负责、原原本本、掌握机理、落实原则,而是走马观花,违背科学的原则和要求;不是虚心求实,谦虚谨慎,而是满足于一知半解,盲目自傲,认为学习得差不多了;不是转化思路,从根本上转变自己,而是局限于形式,漂浮于表面,深入不下去。
这就必然会影响到我们的学习态度,也很难使我们的学习获得理想的效果。
第三,对学习人宇科学过程中遇到的困难缺乏一定的耐受力。人宇科学作为超前科学,她与我们之间必然会存在认知能力上的缺憾、思想素质上的差距和行为方式上的距离,学习中遇到一定的困难、问题甚至阻力,都是非常自然和正常的事情。
可是我们的一些学员包括我自己在内,面对困难不是充分发挥主观能动性,以坚定不移的信念、坚持不懈的毅力和胆识去战胜它,不断进取与攀登,而是缺乏勇气,信念动摇,失去信心,耐受力很差。这是学习态度问题上的一个重要表现,我们有时学习效果的不理想,大多是与此有关,这是影响我们获得较好的学习成效的重要态度问题。
记得我过去发生的一件事,就是面对自身现象一时难以认识的困惑,由于自己缺乏克服困难的信心和勇气,在问题面前没有一定的耐受力,几乎使自己的信念发生动摇,离开科学的队伍。那是2009年11月20日的早上,起床后我身体发烧,全身不舒,不断咳嗽,经查找原因认为是过于劳累和受凉所致,但不见好转,由于原因一时查找不到,我只好在接受常规治疗的同时继续查找。
但20 多天过去了,不管你怎么找,身体整体不舒的感觉和不间断的咳嗽,不仅没有好转,而且还有加重。
我曾经患有慢性支气管炎、慢性咽炎和扁桃体炎,每年的10月至来年的5月住院、挂针、吃药根本就不起作用,学习人宇科学后早已痊愈,这次犯病老是过不去,我想自己可能不是学习人宇科学的那块材料,如果我找不到差距所在,疾病现象也就不可能祛除了,既然如此,自己还是早早的退出这个超前的科学吧。
在非常的矛盾和困惑中,第二天下午我还是去了小组参加学习,怀着毫无希望的心情和悲观的态度向学友们汇报了我的有关情况,经水滴老师的细心指导和大家的耐心帮助,我终于恍然大悟,多少天来没有找到的原因终于找到了,没有认识的现象终于认识了,当我自己把这种认识变为落实的实际行动的时候,自己身体上的所有病象就全部的消失了。
这说明学习的效果就在于再坚持一下的努力之中,如果没有克服困难的毅力和战胜困难的信心,就不会有端正良好的学习态度,也就不可能具有什么好的学习效果,甚至搞不好还有离开科学队伍的可能,随时都有被科学淘汰的危险。
以上指出的这些问题,是我们在学习人宇科学的学习态度问题上往往容易出偏的几个问题。那么,我们怎样才能以端正良好的学习态度防止和克服这些问题,学好用好人宇科学呢?我的认识是:
第一,以科学唯物的态度认识人宇科学理论,提高对学习人宇科学意义的认识,增强学习的价值观念。认识是态度的基础,端正良好的学习态度首先来源于对学习的正确理解,而我们种种不良的学习态度也往往是由对学习的某些错误的认识造成的,因此,解决为什么要学的问题,提高对学习人宇科学意义的认识,对于我们树立端正良好的学习态度是非常重要的。
提高对学习人宇科学意义的认识,增强我们学习的价值观念,必须以科学唯物的态度认识人宇科学理论。科学创始人张维祥老师研究特殊物体运动,发现高级生命,进行全方位的应用,创建形成人宇科学理论,不论是研究的对象还是认识的路线,不论是运用的观点还是得出的结论,自始至终都坚持了唯物与科学的态度。
鬼推磨、箩写字、有声对话,是张维祥老师亲眼看到、亲耳听到和亲自试验的,都是客观存在,不是人的技巧,神鬼差使也无从谈起,更不会是凭空产生的,必须尊重客观事实,彻底否定和抛弃一切神学唯心观念。
张维祥老师从客观现象出发,认为物体的运动和人体的变化都是作为外能外力的光磁能作用其内能而产生的结果,而光磁能则是比我们更高级更智慧的人即我们的祖先高级生命掌控着,他从箩写字到笔写字,从无声对话到有声对话,从能量多方面的表现到应用特能进行科学祛病,反复证明了他的认识是正确的。
张维祥老师根据物质运动的基本形式,从电学原理、分子科学、细胞学说等常规科学理论出发,由人们使用电能把信息输入电脑,电脑马上就能把它显示出来的科学实际,联想到高级生命使用光能,将信息输入物体的分子和人体的细胞,就能使物体产生运动,使人体疾病痊愈的可能性;由人们利用电能对电脑进行遥控,联想和推理高级生命利用光能进行光导遥控;由杂交进化、细胞移植、人工受精等常规科学技术,联想到高级生命运用最高科技手段和最高物质能量创造人和改造人等科学思想,说明高级生命的运动形式与人类和自然界的运动形式是相互联系的,高级生命是万物之灵,是最高领导,从而得出了有声必有形,懂得使用语言的必然是人,能够解决人们疑难疾病的也必然是人,是更高级的人的结论。
由此可见,张维祥老师的研究成果既不是毫无根据的胡思乱想和不着边际的天方夜谈,也不是拿人钱财的江湖骗术和什么邪教组织的歪理邪说,既不是一门什么功法,也不是一个小小的技巧和单纯治病的偏方,而是一门科学理论,一门博大精深的具有超越性的超前科学理论,是对人们的思想观念、科学理论、哲学思想和社会进步等带来极大影响的完美统一的科学理论,是对整个人类科学事业所做出的杰出贡献,因而是破解人类一切宇宙科学之谜的金钥匙,是人类自身和社会走上幸福生活的五彩路。
坚持唯物与科学的学习态度,就必须承认张维祥老师的科学理论,就必须接受张维祥老师的科学理论,就必须认识张维祥老师的科学理论。只有这样才能与张维祥老师思维同步,符合人宇科学的要求,才能防止和克服错误思想,提高我们对学习人宇科学意义的认识,增强学习的价值观念,为学习提供长久稳定的动力来源,为学好用好人宇科学打下良好的思想基础。
如果不解决这一问题,我们在学习上所做出的任何努力都会显得苍白无力,不会有什么收获。
第二,以学以致用的态度落实科学原则,提高学习人宇科学的积极性和主动性,增强学习的兴趣意识。学习兴趣是学习态度的核心,一个好的学习态度有待于浓厚的学习兴趣的建立,而我们的有些学员虽然从价值观念上已经认识到学习科学的意义和重要性,但之所以还有不爱学习、不愿学习甚至找借口逃避学习现象的发生,就是由于学习即痛苦的这种消极情绪的原因,是对学习科学缺乏兴趣的产物。
因此,增强学习兴趣意识,提高学习人宇科学的积极性和主动性,对于我们树立端正良好的学习态度也同样是非常重要的。
提高学习人宇科学的积极性和主动性,增强学习的兴趣意识,必须以学以致用的态度切实落实科学原则。科学的目的在于指导科学实践,推动科学发展。张维祥老师为我们制定的患者须知,是祖先高级生命对我们现代人类的愿望和要求,是肩负历史使命,为实现大同世界而奋斗、身体健康、品德高尚而完美的人的标准,是从思维观念、思想素质、道德意识和历史责任四个方面、七个条目中为我们贯彻落实提出的基本原则,是我们进行伟大科学实践的纲领。
人宇科学的最大特点是科理、哲理与实践应用的完美统一,同科学的目的一样,我们学习科学理论的目的也在于应用,通过落实科学原则,把人宇科学理论变为对我们自身脱胎换骨的改变,使我们的主观内因符合高级生命的客观外因,我们就能够得到高级生命的关照和帮助,祛除疾病,预防强身,智力开发,事业有成,家庭幸福。
这样,我们就能在不断成功的学习中获得积极的情绪体验,从而激发对学习的浓厚兴趣。以学以致用的态度切实落实科学原则,得到高级生命的帮助而获得成功学习的次数越多,积极愉快的情绪体验就多,学习的兴趣也就更加浓厚,这不仅有助于防止和克服因某次学习失败、经历挫折和方法不当而产生的消极情绪体验,而且有助于提高学习人宇科学的积极性和主动性,增强学习的兴趣意识,这是端正良好的学习态度的核心。
如果对学习没有积极主动的内在活力,那么,我们在学习上所做出的任何努力,也都是毫无用处的,也同样不会有什么收获。
第三,以持之以恒的态度经受科学的洗礼和磨练,提高改造自我与完美自我的自觉性,增强学习的耐受力。耐受力是指一个人受到某种挫折时自身所具有的能够摆脱其困扰而免于心理和行为失常的能力,也就是一个人能够经得起打击和失败的能力或者说经得起遭遇挫折的能力(或者一蹶不振,或者越挫越坚)。
耐受力是学习态度的重要标志,一个良好的学习态度要求有较高的经受挫折考验的耐受力与此相适应。我们的有些学员包括我自己,虽然对学习科学的意义有一定的认识,也具有一定的兴趣,但就是不能坚持长期的学下去,有的学学停停,再学学再停停,有的甚至是半途而废,就是由于遭受挫折的耐受能力较差的原因,是经不起打击、考验和磨练的结果,是在学习问题上的左派幼稚病和急性病。
我们学院一名教授的妻子是退休的高级工程师,对科学认识好,热情高,就是经历不了对自身现象认识的失败,也接受不了高级生命对她的考验,没有遭遇挫折的耐受力,心情急躁,无法战胜自我,在学习科学10年之后还是没能坚持下来,离开了科学的队伍,重新与常规同步,重新与疾病同步。因此,增强学习的耐受力,提高改造完美自我的自觉性,对于培养我们端正良好的学习态度更是不可缺少的一个重要方面。
提高改造完美自我的自觉性,增强耐受能力,必须以持之以恒的态度经受科学的洗礼和磨练。为了解开鬼推磨运动的奥秘,张维祥老师认真调研,不耻下问,在通过向班主任老师汇报、请教于三位专家教授、和同学们一起做实验、与农业系统的知识分子搞游戏、去县科委咨询等等的基础上,运用现代科学和前沿科学理论以及未来科学的幻想,超前思维,大胆假设,反复试验,持之以恒,用了竟长达10年的时间终于找到了鬼推磨运动的力源和机理,为人宇科学的创建奠定了基础。
为了认识高于我们的掌握最高科技手段和运用最高物质能量的人,他“打破沙锅问到底”,克服种种困难,奋勇追求,突破传统的进化论,提出了杂交进化论的新观点;突破箩写字的旧模式,实现了用笔写字的还原与复归;突破了人类无法解决自身疑难疾病的历史局限性,掀开了高级生命教育人和改造人的历史新时期。
为了进一步证实高级生命的客观存在,他克服两种人之间的空间屏障,一往直前,毫不停步,在无声对话的基础上进行有声对话,又在有声交流的基础上提出了与其见面的要求;在无法见到的情况下,他才心领神会的认为听到就等于见到了。
张维祥老师以自己超凡的恒心和毅力,把人类克服困难所要求的耐受力发挥得淋漓尽致。面对“杀死你”、自行车辐条断裂、口干舌燥、动弹不得、用临终前老太太的声音吓唬人,张维祥老师都能坦然的认识考验,并心态平和的勇于接受。
在遭受挫折与打击,被人指控为“蛊惑迷信,欺骗群众”而被非法拘禁审查,他初衷不改,没有停下研究的步伐,并坚定的认为在不久的将来,人宇科学理论和高级生命学说一定会出现在我们学生的课本上、我们党和国家的文件上、我们的电视和报刊杂志上,我们将能见到活生生的人类祖先。
在这里,张维祥老师体现出来的不怕任何困难与挫折的意志品质,接是持之以恒的坚韧态度和精神,就是反映他的科学世界观以及崇高的人生价值观和道德观的耐受力。我们只有把张维祥老师的思路和方法变为我们的思维观念、思想素质、道德意识和历史使命,不断改造完美与高尚我们自己,学习人宇科学所要求的抗受困难和遭遇挫折的耐受力才能真正的形成,这是端正良好的学习态度的重要标志。
如果我们的学习始终没有这种必要的耐受力,放弃自我改造与完美的任何一次机会,那么,不论我们的认识有多高,热情有多大,也都是无济于事的,也同样不会有什么好的收获。
