于洁三年缘 于洁班主任工作室教育诊疗 | 烦人!小小年纪谈什么恋爱?
其实,在“早恋”由一种自然情感演变到一种成为家长和老师心目中的“瘟疫”的过程中,家长和老师都有着不可推卸的责任。要知道,面对这个问题,家长和老师过激的反应一点儿也不利于问题的解决。案例中,我们清楚地看到“早恋”二字给任老师的判断和后续的处理带来了极大的不良影响。很明显,她戴着有色眼镜处理这件事。我们发现,很多新班主任都觉得这个问题如狼似虎,无比棘手,但真有那么可怕吗?我觉得未必!
从源头上看,“早恋”的孩子很多是因为“缺爱”。换句话说,这些孩子从家庭,尤其是从父母那里得到的关爱不够,或者说是父母的爱传达不到位。有些父母看似很关心孩子,但由于方式方法不对,导致孩子感受不到爱,从而向外寻找,最终“早恋”。
因此,对于有此类问题的家庭,班主任应当先“备课”,了解这个家庭的特点,再根据特点跟家长交流,共同协作。而不是谁来了都大道理说一通,数落孩子的不是。我们如果能够把这个家庭存在的问题找出来,再决定如何帮助孩子,让家长更多地看到自己孩子的优点,提出操作性更强的方案,往往会事半功倍。
非常可惜的是,案例中的班主任非但没有意识到这个问题,还很放心地把这个问题抛还给家长单独处理。最终,煮成了一锅烂粥,谁也无力收拾。
对于“早恋”问题,最好的办法就是分散注意力。要知道,正确疏导的作用往往胜过“严防死守”。对于正处于叛逆期的青少年来说,班主任要学会利用好周围具有正能量的人、事、物,做好正向的引导。班主任可以人为地为他们合理安排一些有益的活动,让他们把多余的精力放在能够使他们获得成就感和关注的班级或学校工作上。
试想,当小程发现,从同学、老师,甚至家长那里能更轻松、愉快地得到他想要的关爱,通过班级活动可以得到更多人的关注和成就感,那时,他还会顶着压力,非要和小张“聊得起劲”吗?
对于双方条件有差距的学生,我们还可以用正面引导的方法来处理。可以分别找男、女双方单独谈心,摸清双方谁是主动的一方、感情有多深。然后,对症下药。我们可以问成绩好的一方:“如果你们现在因为感情问题分心,不能专心学习,万一考试失败,不后悔吗?再说,现在这个阶段,你们思想还没成熟,你们将来还要考高中、考大学,接触的人更多,还会有更优秀的人出现。
如果你们现在过早地做出决定,将来不后悔吗?”而对成绩落后的一方可以说:“你们现在有这样的差距,一旦对方考上好学校,而你考不上时,你们的差距会更大。
你觉得能长久吗?如果能先保持同学间这份美好感情,从此发奋读书,争取考上高中,再一起考上大学。你们是不是会有更美好的未来?”
我们还可以用反差法来教育学生,这个方法家长也一样可以用。但是要注意,用这个方法,前提条件是要建立好关系,先要取得学生的信任才会有效。我们可以找个适当的时机,告诉孩子,接受一个人,不但要接受其优点,更要接受其缺点,这样才是真正的感情。
现在对方的优点已经知道得很明确了,是时候开始寻找一些缺点了。一般来说,当他拨开了对方优点的迷雾,看到对方的缺点之后,光环效应也就会随之消失了。而一旦冷静下来,不用你说,孩子也知道该怎么办了。
当然,“早恋”问题的处理不可能一蹴而就,但只要我们不离不弃,让学生感受到我们的关心,必定能金诚所至,金石为开。
