周兢语言 学前儿童语言学习核心经验与语言教育活动质量
2018-04-24
字体:
大中小
浏览:
文章简介：2011年6月15-17日,由中国学前教育研究会课程与教学专业委员会主办.广西教育学会幼儿教育专业委员会承办的"第五届全国幼儿语言教育研讨会"在广西桂林召开.来自全国14个省.市.自治区的500多名学前教育工作者参加了研讨会.此次研讨会围绕"学前儿童语言学习核心经验与语言教育质量"这一议题,全面而深入地探讨了幼儿语言学习核心经验的内涵及其在语言活动组织过程中的运用,以进一步提高幼儿园语言教育质量的问题.在华东师范大学学前教育与特殊教育学院研究团队做的两个工作坊中,周
2011年6月15-17日,由中国学前教育研究会课程与教学专业委员会主办、广西教育学会幼儿教育专业委员会承办的“第五届全国幼儿语言教育研讨会”在广西桂林召开。来自全国14个省、市、自治区的500多名学前教育工作者参加了研讨会。
此次研讨会围绕“学前儿童语言学习核心经验与语言教育质量”这一议题,全面而深入地探讨了幼儿语言学习核心经验的内涵及其在语言活动组织过程中的运用,以进一步提高幼儿园语言教育质量的问题。
在华东师范大学学前教育与特殊教育学院研究团队做的两个工作坊中,周兢教授首先从教师有关领域教学知识、教学方法、教学对象(儿童)等专业教学知识的构成要素分析入手。阐释了儿童语言学习核心经验的重要性。她认为,我国以往的研究和教育实践比较偏重教学方法。
对于领域教学知识和教学对象的关注较少。她指出,学前阶段更应该重视领域教学知识,因为学前阶段的领域教学是全科性的,各个领域间相互融合,这就使得学前阶段的领域教学知识的构成具有特殊性,这个特殊性具体表现为儿童学习的核心经验成了领域教学知识的重要内容。
掌握儿童学习的核心经验,不仅能让教师获得儿童发展和教育领域的专业知识,懂得儿童领域学习和发展的特点与规律,还能帮助教师建构指导儿童有效学习的方法和策略。(剩余1104字)
