被称为神童的魏永康 余民强:神童魏永康被劝退是重智轻能教育的后果
儿子两岁识千字17岁考入中科院硕博连读却遭退学,母亲曾代劳他生活上的一切甚至喂饭而今忏悔:“是我害了他”(4月7日《广州日报》)
魏永康之所以被人称为“神童”,是因为他两岁认识1000字,12岁进县重点高中,17岁又考入中科院高能物理研究所,硕博连读;魏永康又之所以成为“仲永”,是因为他读了3年研究生,却连硕士学位都拿不到,被学校劝退了。
魏永康从“神童”蜕变成“仲永”,和其母亲的教育方式息息相关。其母亲教育方式的精髓是只重视儿子智力因素的培养,而对儿子非智力因素的培养采取越俎代庖的方法,使儿子变成了一部读书的机器,自理生活的能力,如人情世故、适应季节变化的能力、基本生存技巧都在母亲的越俎代庖中丧失,当离开母亲的照顾,他就成了一只无头的苍蝇,热了不知道脱衣,冷了不知道加衣,不知道整理自己房间的卫生,甚至无人提醒就不知道去考试,最后落得一个被劝退的结果。
魏永康从“神童”蜕变成“仲永”,其母亲“是我害了他”的忏悔,是对当今“不让孩子输在起跑线上”的“抢跑”一族的当头棒喝,也是对当今学校口里高喊素质教育,实质则是惟分数教育的嘲讽。
君不见,当今教育生态环境下,天价的“早教”,小学化的幼儿园、各种小学、初、高中文化补习机构如雨后春笋,家长不管有没有能力,在“不让孩子输在起跑线上”的绑架下,砸锅卖铁的趋之若鹜,就是社会对“神童”教育顶礼膜拜的明证。
陶行知说:手脑双全,是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。手脑双全强调智力因素与非智力因素的培养,两者在人的成长成才过程中同等重要,借用一句话来说就是“两手都要抓,两手都要硬”。魏永康从“神童”蜕变成“仲永”,学校和家庭教育就不得不反思智力因素与非智力因素的培养了。
魏永康从“神童”蜕变成“仲永”,首先是家庭教育中非智力因素培养的失败,作为“神童”的魏永康,在家里是饭来张口、衣来伸手、四体不勤、五谷不分,什么自理能力、生活能力、待人接物、人情世故这些有别于成绩的非智力因素在母亲无微不至的越俎代庖面前统统被抛掉了,学习成了他的惟一,以致他变成了一个智力的高能儿、生活的低能儿;其次,学校教育也在为魏永康从“神童”蜕变成“仲永”推波助澜,学校里文化成绩拔尖的学生就是老师的宠儿、学校的面子,为了成绩,非考试科目不是被砍就是被占,何况非智力因素的培养。
为了魏永康从“神童”蜕变成“仲永”的悲剧不再重演,是改变教育观念的时候了。醒醒吧,沉浸在“不让孩子输在起跑线上”的人们。(本网评论员 余民强)
