尹建莉工作室 作家尹建莉:别让孩子写"读后感"
从孩子几个月或一两岁起就可以拿本书给他读,让孩子从小对书本产生亲近感。因为现代生活有太多东西会对孩子形成诱惑,如果不注意学龄前阅读,把阅读放到孩子上学识字后再进行,孩子多半由于前期是在电视机前长大而无法对阅读产生兴趣。
有的家长认为阅读对孩子来说是一项学习任务,会夺走童年的快乐,所以不需要从小培养阅读习惯。其实,阅读是人的天性,如果孩子的阅读兴趣从小被培养起来了,阅读于孩子来说就是享受,他沉浸在阅读中的乐趣绝不亚于他做游戏的快乐,甚至更强。
很多人认为儿童是需要先识字再去阅读,于是在孩子很小的时候就教孩子认字,或墙上挂识字挂图让孩子天天认。从逻辑上来说似乎有一定道理,但从人的大脑认知规律来说并不科学。因为孤立的识字是很艰难的一件事,把文字放到阅读中识记,让字与字之间形成各种各样的联系,则会让识字这件事变得非常简单。
课外阅读不是做功课,不存在哪个年级该读哪些书的问题。孩子在四五岁前的阅读一般都是读图画书,但6岁以后在阅读水平和兴趣上会表现出明显差异。一本书适不适合孩子看,最主要的是看他愿不愿意看,只要孩子愿意就可以。不要人为拔高,也不要人为阻碍。
儿童阅读最重要的是兴趣,家长提的要求越少越容易保持孩子的阅读兴趣。一些家长总希望孩子的阅读是“有用”的,于是当孩子读一本书时,要求孩子记住多少内容或背一些段落;有的家长为了让孩子记得多,会要求孩子慢慢读;甚至有的家长还要求孩子写出读后感等。这些行为都是在破坏孩子的阅读兴趣。
在保护孩子阅读兴趣方面还有几个细节要注意一下:第一,不要让孩子低低地读出声来。学校里经常要求孩子们低声读课文,那是读课文,不属于我们这里说的课外阅读范畴。课外阅读不必读出声,出声阅读既不能很好地理解文章的意思,也不能增加速度,是一种不好的阅读方式。
第二,不要一遇到生字就要求孩子查字典。家长应鼓励孩子有不认识的字没关系,只要能看懂就行;如果有些生字影响了理解,或者在作品中是关键字,可以问家长,这样让孩子觉得很便捷,阅读起来有轻松感。
