山西教育厅张正义 山西省高职院校专业评估的政策取向山西省教育厅高教处
山西省高职院校专业评估的政策取向山西省教育厅高教处张正义2012年9月13日评价与评估评价(evaluation)是对人或事物的价值作出判断。评价是分析与综合,定量与定性的统一;评价既要用实验、调查、观察的方法获取客观资料,又要用推理性的统计方法做出判断。
评估(evaluation)是对人或事物的价值,作出评量与估价。评估的严格、准确程度偏低,含有揣度,推测和估量的成份,结论具有笼统性。采用非试验方法。
高等职业院校人才培养工作评估新旧方案的实施教育部(教高司函[2003]16号)《关于开展高职高专院校人才培养工作水平评估试点工作的通知》,按照《高职高专院校人才培养工作水平评估方案(试行)》开始实施评估工作。
?2008年《教育部关于印发<高等职业院校人才培养工作评估方案>的通知》(教高〔2008〕5号),按新方案组织、实施高等职业院校人才培养工作评估。 “水平评估”的主要目的是规范院校管理。
新《方案》以引导学校抓内涵、抓改革、抓核心竞争能力为主要目的。为何要开展专业评估?请大家注意从理论与实践层面进行积极的探索、总结。一、为何要开展高职专业评估? 一是要学习领会几个重要文件精神1、关于加强高等职业院校专业建设与管理工作的几点意见(晋教高[2011]14号)2、关于转发《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》的通知(晋教高〔2012〕6号)3、关于转发《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展若干意见》的通知(晋教高[2012]7号)教高〔2012〕4号?,教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见:“(三)完善人才培养质量标准体系。
……建立健全符合国情的人才培养质量标准体系,落实文化知识学习和思想品德修养、创新思维和社会实践、全面发展和个性发展紧密结合的人才培养要求。
会同相关部门、科研院所、行业企业,制订实施本科和高职高专专业类教学质量国家标准,……鼓励行业部门依据国家标准制订相关专业人才培养评价标准。
高校根据实际制订科学的人才培养方案。” (四)优化学科专业和人才培养结构。……开展本科和高职高专专业综合改革试点,支持优势特色专业、战略性新兴产业相关专业和农林、水利、地矿、石油等行业相关专业以及师范类专业建设。
建立高校毕业生就业和重点产业人才供需年度报告制度,健全专业预警、退出机制。连续两年就业率较低的专业,除个别特殊专业外,应调减招生计划直至停招。
加大应用型、复合型、技能型人才培养力度。(五)创新人才培养模式。……提升高职学校服务产业发展能力,探索高端技能型人才系统培养模式。鼓励因校制宜,探索科学基础、实践能力和人文素养融合发展的人才培养模式。
(八)强化实践育人环节。制定加强高校实践育人工作的办法。结合专业特点和人才培养要求,分类制订实践教学标准。增加实践教学比重,确保各类专业实践教学必要的学分(学时)。 (十一)健全教育质量评估制度。
开展专业认证及评估,在工程、医学等领域积极探索与国际实质等效的专业认证,鼓励有条件的高校开展学科专业的国际评估。对具有三届毕业生的高职学校开展人才培养工作评估。教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展若干意见12.
完善人才培养质量保障体系。推进高等职业教育质量评估工作,建立和完善学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织共同参与的质量评价机制,将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量人才培养质量的重要指标。
各地和各高等职业学校都要建立人才培养质量年度报告发布制度,不断完善人才培养质量监测体系。4、关于开展高等职业院校专业人才培养质量评估工作的通知(晋教高[2012]16号)5、关于开展2012年度高等职业院校专业评估工作的通知(晋教高函[2012]46号)二是要关注其他省市开展专业评估情况《关于开展高等职业教育专业建设评估工作的通知》(湘教通[2009]29号)今年7月福建省教育厅启动全省高职院校专业建设质量评价工作。
广西高等学校高职高专优质专业评估。江苏省实施五年制高职教育专业建设水平评估。河北省教育厅关于开展高职高专教育示范专业评估验收工作三是专业评估是高校办学水平评估的重要组成部分。
二、如何做好我省高职专业评估工作(一)专业建设与专业评估专业的内涵(1)专业是高等学校或中等专业学校人才培养组织形式。(2)专业是高等学校或中等专业学校中学业划分的一种标准。
(3)专业是一种专长。专业建设 专业建设是依据教学规律和社会分工的需求,为保障高校的教学质量而采取的一系列政策与措施。专业建设的主要内容包括专师资队伍建设、专业课程开发、专业教材建设,专业实验室建设、专业实习基地建设、专业教学手段与方法的改进等。专业评估是按照专业的办学要求,比较全面收集专业办学的信息,对其办学的指导思想、办学条件、教育工作状况与人才培养质量等方面,综合地作出评价
