东莞新思路影视童模儿童艺术不是“灌输”，而是“启发”
2019-04-28
字体:
大中小
浏览:
文章简介：谈到儿童艺术教育方面,"目前儿童艺术教育仍存在很大问题,大部分还是以传授技能技巧为主.其实中小学生学习艺术课,目的不是为了考专业.去掌握一门技能,而是将它作为一个载体,帮助儿童身心健康成长.学习艺术的目的,一个是审美,一个是人文素养培养,再有一个很重要的,就是创新意识" "儿童在学习艺术的过程中,不是强制性灌输,而是启发.目前美术材料.技法上虽然有很大的革新,但是很多老师在'教'方面还是带着'灌输性',一种方法教给孩子,孩子做出来的大同小异,等于无形之后压抑了孩子,这不利于孩
谈到儿童艺术教育方面，“目前儿童艺术教育仍存在很大问题，大部分还是以传授技能技巧为主。其实中小学生学习艺术课，目的不是为了考专业、去掌握一门技能，而是将它作为一个载体，帮助儿童身心健康成长。学习艺术的目的，一个是审美，一个是人文素养培养，再有一个很重要的，就是创新意识”
“儿童在学习艺术的过程中，不是强制性灌输，而是启发。目前美术材料、技法上虽然有很大的革新，但是很多老师在‘教’方面还是带着‘灌输性’，一种方法教给孩子，孩子做出来的大同小异，等于无形之后压抑了孩子，这不利于孩子的创造力发展。”
可以从一个现象来分析：从古到今，有不少思想家、科学家、教育家、军事家等著名的人物多才多艺，甚至他本来就是艺术家;这句话我们还可以倒过来说：在许多多才多艺的艺术家中，出现了不少著名的思想家、科学家、教育家，甚至军事家! 一种现象出现多了就可能证明其中存在一种规律性，有它的必然性。 我是想说，艺术教育最重要的意义是，让受教育者在艺术学习与实践中学会形象感知和形象思维，并在对美的感知、感受中形成完善的人格，进而有更好的比较、判断、联想和创造的能力，更强的表达、表现能力。这样的人，做什么事情都会比别人更优秀。
代教育思想讨论中经常听到“通才教育”、“复合型人才培养”等等说法。是否有人意识到这样的现象：一个人才多种能力的结构中，艺术素养和艺术技能常常是不可或缺的。或者说，无论从事什么样的职业，都需要有艺术感觉和美学素养，才能做得更好。达芬奇、亚里士多德、曹雪芹.....古今中外，不知道有多少人既是科学家,又是艺术家。
