对话南京一中尤小平校长(一)
尤小平校长,毕业于苏州大学数学系,江苏省特级教师,中国数学奥林匹克高级教练,2010年4月由南京市金陵中学调至南京市第一中学担任校长一职。尤校长中等个头,说话语调不高,语速较慢,很有儒家气质。我们的对话是围绕着南京一中未来的发展、学校的管理以及近期采取的创新措施等方面展开的。
应试不是我们的终结目标,通过加课补课培养出的“高分”学生也不是我们所希望的人才;学校今后发展是否有后劲、可持续,取决于学校的办学理念和发展目标,教师的课堂教学是否高效,同样取决于教师的教学理念和教学水平;我的最大愿望是:让我们的教师在南京一中这个大家庭里,逐渐提升幸福指数,在稳定高考成绩的前提下,培养学生的兴趣、爱好,发展他们的个性、特长,使学生能在南京一中这所有着深厚文化积淀的百年老校里,健全人格,快乐学习,健康成长。——尤小平校长语
李伯生(以下简称李):尤校长您好,首先,感谢您在我们挂职期间,精心安排我们的工作,为我们提供一切便利条件,使我们能在这里安心学习,并且收获很多。
尤小平(以下简称尤):不客气,我知道天津市有很多中小学在基础教育方面一直做得不错,天津市“未来教育家”奠基工程更是走在全国前列,你们当中有很多天津市的名教师、名校长,在学科教学和学校管理方面有很多值得我们学习的经验,也希望把你们的好的经验和做法留下来。
李:听说您是在今年4月份才从南京市金陵中学调到南京一中来,作为南京市直属学校的校长,您上任之初感到最大的压力是什么?
尤:是的,我是今年4月份刚从南京市金陵中学党委***的岗位调到南京一中任校长的,刚上任时,我的最大压力是来自于中招和高考。虽然南京一中是南京市的直属学校,在南京市排名第三,但与前两所学校相比还有较大差距,因此,我们在今年的中招方面做了一些努力,进行了一些尝试,应该说效果不错,我们今年的中招录取分数线与第二名只差了6分,虽然还有一定差距,但比以往有了较大的改观,今年高考也取得了辉煌的成绩,二本上线率已接近90%,30多名学生被美国、英国、加拿大、澳大利亚等国际知名大学录取并获得不同等额的奖学金。
李:南京一中在今年新高一录取时,创办了一个“崇文班”,这个班与过去的实验班、特长班有什么不同?在这方面您是怎样考虑的?
尤:学校在中考招生和高考成绩趋于稳定后,我的一个主要思考是南京一中如何在原有的基础上进行创新实践,今年创办的“崇文班”主要基于几个方面的考虑,首先,全国基础教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)都明确指出要在高中培养拔尖创新人才;其次,南京一中作为一所百年名校、江苏省首批重点中学、国家级示范高中,不能把高考升学率作为办学的唯一目标;再次,高考升学率达到了一定高度后,再有实质性的突破已经很不容易了;最后,即使就目前而言,南京一中在本一、本二上线率方面并不“输”给前面两所学校,而是“输”在进入清华、北大等名校的人数上。
“培养拔尖创新人才”是国家中长期教育改革和发展的一个重要方向,对于中学来说,如何和高校对接培养顶尖人才是高中努力的方向。我们也借鉴了上海的复旦附中等名校与大学联合培养“拔尖创新人才”的办学经验,创办了“崇文班”,我们请来了南开大学、南京大学、东南大学、南师大等院士级的一流科学家主导制定培养计划,一批优秀的大学教授专家参与教育教学,给我们的学生当“导师”,这实际上是试图将大学教育教学的理念前移至高中,从而帮助学生跳出简单应试的窠臼,在更加开阔的教育教学平台上逐步形成其质疑的能力、批判的精神、健全的人格。我们还聘请了我校1967届校友——中科院院士、长江学者、南开大学校长饶子和为“崇文班”的名誉班主任。“崇文班”绝不等同于过去的强化班,其教学目标就是培养拔尖创新后备人才,他们不仅能够有效应对高考,更要发展自己的个性和特长,从兴趣到志趣,提高综合素质,在高中毕业时,能有更多的学生在国内外大学的自主招生中突颖而出,并为部分符合条件、有需求的“崇文班”学生提供相当于国外大学预科水平的“直通课程”,我希望这个班在办学模式、课程设置、特长培养、评价体系等方面有所突破。
其实,学校在今年创办“崇文班”的同时,还与美国纽约州立大学石溪分校创办“直通课程”项目,高二学生在结束“小高考”后,符合条件者即可进入该班学习,并颁发美国纽约州立大学石溪分校的预录取通知书。我们的想法是开辟多种渠道,为学生高中毕业后进入自己理想的学校创造条件。
