袁登祥颠倒课堂 颠倒的课堂到底颠倒了什么?(转载)
2007年,美国Woodland Park High School的两位化学老师,Jonathan Bergman 和 Aaron Sams,找到了一个可以录制PowerPoint演示的软件,由此提出了"颠倒教室"(The FlippedClassroom)的理念,五年来,这个新模式在包括北美在内的世界各地学校广受欢迎。
颠倒教室这个理念,起初是两位化学老师,将自己的课件录制下来,把课堂实录放置到网站上,给那些因病无法出席课堂教学的学生学习使用。
不久,这两位化学老师开始重新思考,究竟如何利用好课堂教学实践。颠倒教室发展到今天,它已经改变了传统的课堂教学格局。 仔细想想,这个颠倒教室并没有用到什么高科技。
它只是将原本在课堂上讲授的内容,由老师录制下来,在课堂教学之前,连同相关的课程和学习材料,一并放置到网络上,供学生课前学习。而在颠倒教室里,学生重点针对个人的学习情况,寻求教师的个别化指导,或者,学生在教师的引导下,参加活动,将在线实录上学到的知识和技能加以应用,来解决真实的问题。
在传统的教室里,教师在课堂上讲授新知识,学生在课后进行巩固复习,以掌握这些知识和技能,并将其迁移到其他相关情景之中。
传统教室面临的最大挑战就是很难针对每个学生的基础、需求、进度以及学习风格。对于教师来说,往往只能照顾中间程度的学生,对于那些学得快的和学得慢的学生,往往难以兼顾。 我常常想,颠倒教室究竟颠倒了什么? 1、颠倒教室颠覆了传统的教学流程。
过去是学生在课堂上齐步走,学习新知识;课后自主学,运用学到的知识和技能。而颠倒教室则是课前自主学,课堂中教师因材施教,或开展活动帮助学生掌握和运用在课前学到的新知识与技能。
2、颠倒教师颠倒了传统的教学理念。事实上,目前教师里依旧是"以教师为中心","以学生为中心"很难落到实处。而颠倒教师做到了真正的"以学生为中心",做到了"因材施教"。 3、颠倒教师颠倒了教师和学生的角色。
传统教室里,教师是知识的拥有者和传播者,而学生是接收者,学生总体上是被动地学习。而在颠倒教室里,学生是主动的自主学习,教师是有针对性的个别指导。 4、颠倒教师颠倒了传统的教学模式。
传统教学要利用好在线资源和在线学习,往往是课前课后由学生自学,而学生有依赖心理,反正老师会在课堂上讲的。而颠倒教室则可以很好地利用混合学习模式。巧妙地将在线学习与面对面的教学有机地结合起来,将新知识与技能的学习,以及其应用和迁移有机地结合起来了。
