董进宇博士揭秘什么样的家庭教育培养出了“农家三博士”(深度好文)
2017-12-28
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文章简介： 当我回忆自己走过的人生道路,从不同角度反思自己的行为,我似乎都能从童年所受的家庭教育找到因果联系.多年来,我一直对"学习"这件事痴心不改,觉得只要学习就是没浪费时间,就是成长,就是收获,就感到快乐.总结起来,这种价值观及情感反应模式的形成,与我童年的家庭氛围和文化环境有直接的关系.由于我母亲没能念完书的遗憾,以及我父亲因文化太浅而导致他很多的无奈,这就使得在我家形成了一个特殊的文化氛围--崇尚读书.读书好坏成为我家里衡量人行为的第一价值观.我这里说的是真正体现在人们行为及情
当我回忆自己走过的人生道路,从不同角度反思自己的行为,我似乎都能从童年所受的家庭教育找到因果联系。多年来,我一直对“学习”这件事痴心不改,觉得只要学习就是没浪费时间,就是成长,就是收获,就感到快乐。
总结起来,这种价值观及情感反应模式的形成,与我童年的家庭氛围和文化环境有直接的关系。由于我母亲没能念完书的遗憾,以及我父亲因文化太浅而导致他很多的无奈,这就使得在我家形成了一个特殊的文化氛围——崇尚读书。
读书好坏成为我家里衡量人行为的第一价值观。我这里说的是真正体现在人们行为及情感活动中的价值,不是人们嘴上说的而实际上并不是按其行为也没有引起情绪反应的那些口头上所谓的价值。
所幸的是,我父母虽然绝对笃信读书的价值,却没有强迫我们读书,他们是用自己的感受来“感动”我们,鼓励我们好好读书,长大能有所出息。他们在家里创造了一种崇尚读书的氛围,并用读书的好坏来评价每个孩子的行为,却又同时创造了另一个平等的环境,让孩子对自己的行为负责,而不逼孩子做任何事。
这在今天看来,就太难能可贵了,简直就是奇迹。要知道,在那个年代,能够认识到学习的重要性的人就太少了,那是个读书无用论的时代;而一旦认识到学习的重要性,而不强迫孩子学习的人几乎找不到。
绝大多数家长的观念中,孩子是自己的私有财产,自己想怎么做就怎么做,根本就没有平等可言,所以家长强迫着孩子做事被认为是理所当然的。
