王晓军的情境创设 小学数学教学的情境创设
2017-12-07
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文章简介：小学数学教学的情境创设范存丽 北京教科院环境对人的发展至关重要,数学学习环境在学生的数学学习中发挥着重要的.特定的作用.良好的数学学习环境形
小学数学教学的情境创设范存丽 北京教科院环境对人的发展至关重要,数学学习环境在学生的数学学习中发挥着重要的、特定的作用。良好的数学学习环境形成一个“数学学习场”,吸引学生在“场”内进行有效的数学学习。只有数学学习环境与学生之间形成一种和谐的振动,才能使学生与数学学习内容产生共鸣。
一、什么是情境乔纳森在《学习环境的理论基础》一书中 , 对情境作过这样的描述:“情境是利用一个熟悉的参考物 , 帮助学习者将一个要探究的概念与熟悉的经验联系起来 , 引导他们利用这些经验来解释、说明、形成自己的科学知识。
”教学情境是指在课堂教学中,根据教学的内容,为落实教学目标所设定的,适合学习主体并作用于学习主体,产生一定情感反应,能够使其主动积极建构性学习的具有学习背景、景象和学习活动条件的学习环境。
创设情境既要为学生的学习提供认知停靠点,又要激发学生的学习心向。情境有两个维度,一个维度是“境”,它是学生进行有意义学习的认知背景;另一个维度是“情”,一个真正意义上的情境应该能激发学生乐于参与、关注和活动的“情”,并引导学生浸润于探索、思维和发现之“境”。
(余文森,有效课堂教学的基本要素)二、创设情境的目的1.
让学生入境,拉近学生和内容之间的距离学生集中注意的时间很短,要在课的伊始或课中某个阶段后使学生快速聚焦到教学内容中来,创设情境是一个好的解决方式。如教学一年级《平面图形的认识》时,老师说,在图形王国我们已经认识了一些立体图形朋友,快来和它们打个招呼吧!可以说,这个情境几乎不是情境,它的特点就是带了点感情。如果不带感情,有的老师会直接说
