张健柏孩子 新教育探索者——张健柏:我为什么自己办学堂教孩子和学生?理由36
我父母是中学特级教师,我的长辈好几个是中小学的教师。我妹妹和妹夫也是教师,我1991年研究生毕业后就留校在武汉大学当讲师。可以说我们一家与现行的教育体系有非常密切的关系,有着天然的纽带。让我更了解现在的教育系统的内部运作模式。
我还一直在以非学术目的,仅因我工作实践和应用的需要,研究国内外的教育方法和教育科学,并在自己创办企业的工作中,经常进行员工培训和教育。同时我还和不少在校和已经毕业的大学生保持了比较良好的关系,对大学生中存在的问题和困惑多一些了解。
因为所有这些原因,我对于我国中小学和大学教育体制中存在的问题具有比较实际的体验。
如果以大学生——我们大多数人多年苦读追求的一个标志性目标和结果,来看我们的教育问题,会发现很多(应该是大多数)大学生存在着太多的教育缺陷,严重脱离社会现实。不仅在知识准备上,还是在行为心理的素养上,在生活习惯上,娱乐方式上,人际交往上,工作态度上都存在很多问题。
这不仅影响到毕业后的事业开展,也妨碍自己追求幸福快乐的生活。相当多学生的未来,充满了失败的阴影。以武汉大学为例,每年都有数以千计的学生毕业后呆在家里,无法参与和融入社会。即使顺利就业的毕业生,也往往在工作,生活中遭遇种种问题。
而能够进入武大的,都是在各级考试中脱颖而出的优等生,都是学校老师和家长心中的骄傲,如果他们的工作和生活状况都不能令人满意,我们很难想象那些普通大学的毕业生,还有落榜生,可能面临更加恶劣的处境!而造成这种局面的,是由于12年来他们所受到的基础教育有问题。
以应试为唯一目的现行教育体系,带来了巨大的教育后遗症,使学生们难以应对真正的现实生活和工作。因此作为一个教师,我感到的是悲哀和无奈。作为家长,我感到的是担心和恐惧:一想到要把自己的孩子送到一个庞大的教育机器里去,经过12-16年的辛苦折磨,还给我一个健康受损,思想简单,情绪低落,工作无能的家伙,我就感到害怕,担心自己的晚年生活,就毁在这个教育废品上。
我周围很多同事(他们很多是各级专家和教授,也有企业的领导和老板)在子女教育上的各种问题和遭遇,他们谈到长大了的孩子时,其沮丧和失落的表情,与他们十几年前谈到自家孩子时的幸福和自豪形成了鲜明的对比。我实在不希望像他们一样懊悔莫名!
当然,我也可以安慰自己:从教育的统计学概率来看,即使如此令人失望的教育体系,也有5-10%的孩子可以历经艰险却终于顺利出师,成为还过得去的人才。他们在努力适应这个古怪的应试教育机器时,也保留了自己的良好天性。
他们的个性基本完好,生活幸福欢乐,他们依然是父母的骄傲,也是学校的荣耀。同时,他们的成功,也是这个教育体系用来证明自己“合法兼合理”性的例证。大多数的家长,也就冲着这些“成功者”,纷纷义无反顾地把自己的小孩送进去,很少质疑存在的问题。
可是,问题在于:仅有5-10%成功的概率,万一我的孩子非要和“大多数同学”站在一起怎么办呢?我怎样才能肯定他是“足够幸运”的一个学生?
终于,在五岁,孩子上幼儿园大班的时候,我儿子的综合表现让老师同学都很失望,获得了“全班最后一名”的崇高评价,甚至于让孩子母亲都认为“看来我们生的儿子脑子不够聪明”。而我固执地认为:孩子绝对不笨,是教育有问题。这迫使我必须做一点事了:在孩子五 1
岁半的时候,正好是“非典”时期,我把孩子接回家,自己组织老师(其实就是跟我学习研究教育科学的学生,而非体制内的“专业教师”),采用我的教育理念,自办家庭学校教子。
两年多来,虽然继续面临亲人和朋友的各种质疑,但是在孩子被报纸媒体誉为“神童”“表彰”背景下,特别是真正看到孩子各个方面的巨大进步,反对的声音逐渐微弱,而拥护者也越来越多。跟着我学习教育科学的学生(我戏称为私人研究生,因为我不能给他们发文凭,虽然他们实际上学习的内容比研究生课程还深还广),也由两年前的一人到今年的14名,而且还在继续增加中。
他们都是非常有理想,有志气的大学生(其中三分之一已经毕业几年了),非常积极和上进。
作为名校的优等生,品学兼优,他们本来有各种灿烂的工作前景,毕业分配到中学都是一种“浪费”!然而他们却心甘情愿地投身于教育行业,学习各种传统和现代的教育思想,在孩子们身上实践他们的新教育理想。我认为这批年轻人是中国未来教育的希望!
而我自办的私人家庭学堂,也得到了不少人的关注,特别是商界的朋友们,不少人非常希望让自己孩子尝试这种学习方式,今年已经有十几个孩子脱离“义务教育体系”送到我家里学习,孩子的表现可说如鱼得水,家长们也很高兴,特别是看到孩子在个性和行为上的明显变化后都觉得不可思议。
由于各种原因,我不得不拒绝更多家长把孩子送来的请求,特别是年龄十岁以上,因家庭和学校教育不当,已经形成不良行为习惯的孩子。非不能也,实不为也!
优秀的教育资源,我更愿意投入到培养出优秀的孩子,而不是很愿意当“救火专员”。古人所谓“正本清源”,我们的家长,身为父母,为什么不在最有潜力,最有希望的时候开展教育,非要问题已经很严重的时候才想到教育呢?这时候需要投入的精力,相当于孩子小时候把他培养好需要的十倍以上。
说到这里,其实还没有说清我自办家庭学校的理由。所有的理由,都是对现行教育体制的失望乃至绝望。在这本小册子里,我把目前应试教育体系中发现的问题附后,由您来决定这种对于孩子教育失败的恐惧,是否已经足够有动力,让我放下其他的工作来自办家庭学堂。
毕竟儿子是自己的,子不教,父之过。如果子女的教育失败,我相信自己的晚年将谈不上幸福和快乐,教育失败的责任,相信没有人来替我承担。实际上,没有一个父母能够承担子女教育失败的局面。
据我所知,国内有相当多的家长,基于对现行教育体系的彻底失望,选择了让孩子在家上学,这些家庭基本上都是知识分子。早几年自己教孩子的,有童话大王郑渊洁,现在孩子早已长大成人,参加工作了。还有很多人正在做但还不为人知,相信这些人都是工作任务很忙的人,如果不是别无选择,也不会出此下策。
我自办学堂的不同,是在于推及于人,带领一批学生,把儿童教育当作一个教育研究项目来做。我相信中国的未来,需要有更好的教育。中国现代化的发展,必须建立在优质的基础教育上。如果没有人做,就自己先来做:把读大学时的一句口号,作为我现在的座右铭:“从我做起,从现在做起!”
我希望自己的行为,能够引发家长们重视现在教育中存在的问题,能有一批人站出来.“救救孩子!”,也希望中国有更多的家庭学校,成为孩子们成长的平台和乐园。
在孩子最需要的时候,给孩子最必要的帮助,是为人父母的责任
今日学堂校长:张健柏
我生在学校,长在学校,工作在学校。另外还有十年商界打拼的经历,看过了太多的教师和商界“成功人士”在子女教育上例子,基本上是失败的多,成功的很少!不由得感慨良多:中国的大多数为人父,为人母者,在对待孩子的教育问题上,颇有一些眼光短浅和自以为是,而且逃避责任,导致在子女教育上的灾难:
菏泽学院 生命科学系
说家长们的眼光短浅,是因为他们永远不会多看几年,用孩子现在发生的行为去推导几年,十年,二十年后可能出现的结果。因此在行为上不能做到防微杜渐,把自己不喜欢出现的局面早早地控制住!
比如:孩子刚生下来的几年内,父母们普遍认为自己的孩子是天才,把全世界全部给他都不过分。这时候的父母是骄傲的,自豪的,绝对不会认为自己的儿女将来会出现问题。
上了小学,发现孩子有不少缺点,但是并不严重,抱着“树大自然直”的观点自欺欺人。心想问题会随着孩子长大自动解决,有些担忧,但是并不着急!家长们为把孩子送到学校去,甚至给孩子找了名校而心安理得,不再关心孩子的内心要求,也不注意孩子发生的不良变化,已为逃避思考问题,所以家长们往往错过最佳的教育时机。
上了初中,开始出现一系列的问题,着急了:希望得到“专家”的指导,病急乱投医。但是仍然不能痛下决心,不能采取有效的措施!纵然此时还有机会,但家长并不能真正抓住几乎是最后的教育良机,指望灵丹妙药,不反思自己的教育缺失,自然没有作用。
到了高中,家长承认教育失败,唯一的期望,就是孩子能够过上正常人的生活,早年的明星梦早已忘记。此时愿意花大钱来解决问题,想办法通过各种努力把孩子送进大学,或者送到国外,一厢情愿地以为,只要愿意花钱,就能解决问题。结果是花钱带来了更多的问题!现在很多三流的大学里,挤满了这种家长花钱来上学,自己骗自己的学生。他们的大学四年,除了吃喝玩乐,什么都没有学到。
终于:孩子毕业成人,终于发现一事无成!不仅无法承担工作的责任,连基本的生活习惯都有问题,在个性格心理上都有严重的缺陷。此时,孩子就是家长的心病!无论自己多么成功,但是面对一个失败的孩子,唯有叹息!
这样的例子并非个别,在我的身边俯拾即是。很多大学教师的孩子,批量地出现这样的情况;也有很多商界的朋友,出现这种情况几乎更是一种普遍性。更有不少父母,牺牲自己的事业,想办法陪读,希望能够挽救万一。
可是,为什么不早一点想办法?在最容易的年龄,在孩子上小学的时候,就把教育的基础打好?
父母们经常自以为是,对一些很重要的问题不仅不认真思考,反而按照自己自以为是的想法乱做,直到出现严重的问题为止!
一:父母们会为了职称,晋级,为了生意场上的竞争等,积极努力地进修和学习。可是对于关乎自己一生幸福快乐的子女教育问题,却从来不去研究和学习,以为自己天生就懂怎样做父母。凭一些自己认为“理所当然”的概念来养育孩子,成败完全就是赌博:可是孩子的一生难道是可以用来赌的吗?
二:逃避责任的家长。家长也不是不知道中国的教育体制有很大的问题,也不是不知道周围朋友孩子教育的失败,但是家长很少会认为自己的孩子将来也会出问题,他们很自负地认为:这些都是“别人的故事”,绝对不会发生在自己身上。直到有一天开始痛苦地发现:自己成为了家长们教育失败的案例!
三:天真地以为花钱就能解决问题:孩子小的时候,没有时间,也没有心思陪伴孩子,就用大把地给孩子花钱来弥补自己的教育责任。面对长大一些后在学习上,心理上有问题的孩子,大把地花钱把孩子送到贵族学校或者干脆送出国。
岂不知如果钱能够解决问题,洛克菲勒也不需要从小严格(甚至是苛刻)地训练自己的孩子了!金钱可以买到利益,也会买来灾难,全看您怎么使用!我认识一些朋友,花大价钱把孩子送进“贵族学校”,得到的是一个只会吃喝玩乐的混混。就算你把孩子送出国(有些老板把孩子送出国,每年开销一百万以上),培养出来的也是“留学垃圾”。花钱买不来好孩子,只有智慧才能够带来收益!
正是基于以上的想法,很担心自己犯其他父母犯的错误,担心我的自以为是和目光短浅断送了孩子的未来,同时也断送自己的晚年生活,所以自己才从正在发展顶峰的企业商务中果断退出,开办家庭学堂教子。我打算为孩子付出十年,其实也是为了自己,为了我十年之后自由自在的生活,不要被孩子牵累:
我的一个长辈,面对孩子教育的失败饱尝痛苦,早早去逝。
还有一个极宠孩子的朋友,却不得不面对任性的孩子无法管束,直到玩丢了自己的性命,咽下晚年丧子的悲痛。
血的教训就在眼前。我自设学堂教子,不指望孩子成名成家,只是希望他生活幸福快乐,能够自立自强。这一切,都需要我能够在孩子最需要关注的青少年时期,给与他最有价值的教育,尽为人父母的责任。从五岁到十五岁,这是人一生中最重要的十年。如果这十年调整得好,一生无忧也!
理由一 把资源用在孩子最需要和最关键的时期
很多人犯有眼光短浅和片面的毛病:
说起成功,会去看这个人如何数钱,津津乐道于比尔.盖茨一秒钟能赚多少钱,全然忘记别人小时候所受到的精良教育:9岁时就读完百科全书的“幼教基础”,及家长鼓励孩子创造性发展的支持,甚至支持他从耶鲁大学退学创业的“另类行为”。
说到学习,只看到别人考上博士的风光,而无视儿童时期默默无闻的奠基!
可叹的是,我们教育系统的构建原理,居然也如此的眼光短浅和片面。教育专家都知道,人一生中最重要的教育就是小学和幼儿园,其次是中学,其次是大学,研究院。
博士和硕士只不过是小学阶段学习能力的自然延伸罢了。而且,获得博士和硕士学位的人都知道,在研究生阶段,主要是靠自己学习,老师仅仅是指点方向而已!甚至于有些学生完全靠自己就可以出来,他研究的课题很可能连老师都不熟悉!
老师的价值,只是提供了一个教育平台!我当年上研究生,主攻的内容是自己选择的,老师不懂,只是提一些研究学习的建议和参考。最后的研究生毕业论文,几个当评委的老师公开说“有水平”但是他们“不太懂”,毕业成绩是“全优通过”。所以,越是“高学位”,老师的重要性并不太大,只是方向性的。
相反,在幼儿园和小学阶段,老师的价值要比研究生院高得多。要当好真正合格的小学老师,要比做大学老师还要难。因为此时的学生,完全离不开老师的指导,无论在学业上,生活习惯上,个性和心理上都严重地依赖老师,所以儿童时期老师的好坏,教育的原则和方法,将直接影响学生的一生,一不留神,就有可能制造一个问题学生!
如果想要孩子一生顺利,得到真正良好的教育,就应该在孩子最关键的教育时期,提供给孩子最好的教育;这是常识,基本的教育常识!
可是在中国的“国情”下,这个常识被违背了。我们的整个学校体系的构建,是按照完全相反的模式建立的:国家在已经不是非常关键的教育时期—大学阶段,投入最多的金钱和最优秀的师资。而在孩子最关键最重要的教育时期,投入最少的金钱,使用最平庸的师资。
我们最重视的就是研究生院和大学,最不重视的就是小学和幼儿园。国家把大量的投资投入大学,而我们的小学却很难得到投资!大学老师的待遇,社会地位都很高,小学老师的待遇和社会地位却很差!在西方国家,国家在大学的投资很少,主要的投入都是靠社会,政府主要的投入在基础教育,在中小学!所以,我们的教育结构是一个古怪的,建立在沙滩上的怪物。
我国学业优秀的大学毕业生,选择到大学里当老师而非中学,更非小学和幼儿园。我们的家庭,会心甘情愿地把大笔金钱用于上大学,可是对小学生的教育和学习多花了几百元就觉得浪费。这种思维方式,必然出现畸形的教育结果。
菏泽学院 生命科学系
依据这个违反教育规律建立起来的中国教育体系,从基本原理上就不可能成为真正意义上的好学校!这就阻止了家长们为孩子找到一所好学校的努力:所有体制内的学校固然有差异,但只是程度上的,本质上没有什么不同。有些家长不断给孩子换学校,但是本质上他们都一样。
所以我如果想要孩子得到理想的教育,上理想的学校,只能依靠自己来建立,用符合教育常识的手段来建立。在孩子最需要的时候,投入最大的精力和金钱,聘请最优秀的师资,建立起符合教育常识的家庭学堂,给孩子一个良好的起点。余下的,我不需要操心了。
有家长问:将来给孩子上什么样的大学和专业?我费这么大劲,想把孩子培养为什么样的天才?我说:我不“培养天才”,只培养“正常人”,因为体制教育培养的都是不会学习也不会生活的“应试怪物”。至于将来孩子有什么出息,基本上就看孩子自己的意愿了。14岁以前,我会负责他的全部教育设计,14-18岁,我提供参考性质的方案。18岁以后,自己拿主意吧!
如果我已经真正给孩子打好了教育基础,相信孩子无论盖什么楼都可以,不会垮掉变成废墟的。
如果用纯粹的经济学概念来投资,对教育的投资(无论是孩子的教育还是自我教育)都是最值得的!
其中年龄越小,投资取得的效益越大。反之,年龄越大,投资的效益越少!有人认为小学和大学的投资效益是100:1。我不知道这个结论是否正确,但是我的一个朋友在孩子身上的教育投资让我意识到这个比例并不夸张!
这孩子的父亲是政府官员,母亲是武汉大学的一位行政管理官员。由于小时候过于溺爱孩子,造成学习习惯不好和很多个性和生活上的毛病,最后上高中的时候眼看考好大学无望,家里花了一大笔钱(每年25万)把孩子送到国外留学,结果一事无成。
在国外混不下去,回国后勉强托人找到一份1000元一月的工作还干不好,结果现在成天在家里混,成为父母的一大块心病。这孩子像一颗定时炸弹,每一天都更无助和无奈,都在增加自己和家庭的危险!
这些“留学垃圾”的造成,从根本上来看并非出国造成,而是幼儿时期的教育不当!国外是自由主义的教育,送没有自控能力的孩子出国,只能是害了孩子!国外学校认为,花了钱不好好学,是自己有毛病,根本不来管你。
很多家长单纯地以为“树大自然直”,或者迷信金钱,以为花钱就能够解决问题,这是一种很愚昧的观点。
我在想上面这位家长,如果在孩子小学的时候,请人严格地管束儿子的学习和生活,只需十分之一的代价,孩子会有十倍以上的成效,两者之间的差距岂止百倍!
可惜很多家长都是在孩子大了,已经出现各种问题的时候才开始着急。
我希望在已经看过那么多关于子女教育的不幸故事后,自己会变得聪明一些。
我想少冒一些风险,希望孩子能更快乐地成长,
我希望我的老年更安宁一些,更幸福一些。
当然,这样就需要我趁现在还年轻的时候来安排,不可能在我老的时候再来做,那时候已经来不及了!
因此,我只有自办学堂教孩子!
理由二 我为什么自办学堂教子
——让孩子获得比读书重要百倍的教育:人生行为教育
题记:以下文章写于五六年前,是在学堂还刚刚起步的时候。现在回头来看,这些教育原则依然也没有过时。孩子也有了很多明显的进步,让原来一直坚持反对的家人(老人们) 5
