论文:论柯达伊音乐教育思想及其对幼儿发展的启示

摘要:柯达伊教学法是一种全面的、有着广泛基础的音乐教学法。它广泛吸取前人教学实践的精华,尊重儿童的发展规律,建立在时间的基础之上,具有高度的有序性。用首调唱名法、接哦组音乐,手势等手段培养儿童具备可持续发展的音乐才能,进而热爱音乐。还强调了早起音乐教育的重要性,主张用嗓音作乐器,认为应该把音乐放在课程的核心地位,强调用母语的民歌作为儿童学习音乐的入门教材。

关键词:首调唱名法 早期音乐教育 民族音乐  学校音乐教育 以儿童兴趣为出发点

正文:音乐是幼儿最喜爱的活动,音乐与游戏一样对幼儿有着无穷的诱惑,成为幼儿生活中不可缺少的部分。因此,对于幼儿的生活和成长而言,音乐是他们幸福生活的精神食粮,音乐是他们表达思想、交流情感与共同交往的工具,是激发他们生命与智慧活力的甘泉。音乐对幼儿的审美能力、情感、身体、认知以及个性、社会性登各方面全面和谐成长都有着极其重要的意义。

从我自身来看,我小时候就非常爱上音乐课,可是当时我的幼儿园是村里开设的,非常不正规,音乐课也只是老师教我们唱一些耳熟能详的歌曲,例如《世上只有妈妈好》,再复杂一点的就没有了,但是就算是最简单的歌曲,我也会很开心。这学期我们学习了幼儿园音乐教育与活动设计,在介绍幼儿音乐教育的相关理论时,我对柯达伊的音乐教育思想产生了兴趣。

柯达伊是匈牙利著名作曲家、音乐教育家、他生长在一个有良好艺术修养的家庭。幼年时起接受到高压音乐的熏陶,少年时期学习多种乐器,参加各种音乐表演和创作活动。柯达伊是第一个从音乐创作角度深入研究本国语言特点的人,并且在作品中为他的母语赋予了完美的艺术表达。下面我们来主要探讨一下柯达伊的音乐教育思想。

一.柯达伊音乐教育的目标

柯达伊追求的音乐教育的目标是:让音乐属于每个人。该目标是他基于对音乐与人的全面发展关系的理解而提出的。他还强调音乐教育在学校的重要性,他希望建立一种教育体系,在这种教育体系下,人们不是为了生存而学习音乐,而是把音乐作为一种享受生活的方式。他认为,音乐和人的生命本体有着密切的关系,人的生命不能没有音乐,没有音乐就没有完满的人生。

二.柯达伊音乐教育的思想

1.音乐应该属于每个人

柯达伊明确提出了"要使音乐属于每个人"的普及音乐教育的思想。他认为,音乐是认得文化发展中不可缺少的一部分,应该让更多的人懂得音乐的语言,让音乐属于每一个人

2.学校音乐教育的重要任务是培养儿童的艺术情趣与鉴赏能力

柯达伊认为教学目标有两方面:一是培养社会技能和艺术才能平衡发展的儿童;二是使儿童长大成人后,能具备这样的音乐才能,即看到乐谱就能想到声音,读谱和记谱就像说话和写字一样。在儿童早期发展中建立对艺术的鉴别力,以后就能对不好的东西具有抵御能力,就能培养好的艺术情趣、鉴赏能力,这是学校音乐教育的重要任务。

学校的音乐教育一定要采用使儿童愉快而不痛苦的方法来进行。提高全民族艺术文化修养是学校音乐教育和专业音乐教育的共同事业。

3.音乐教育应从幼儿园开始

柯达伊认为,音乐之根在于歌唱,必须重视早期音乐教育,在音乐教育方面幼儿园的作用不可替代,他认为,对于儿童来说,音乐是他们的交流方式与情感的表现手段。每个发育正常的儿童都具有自然地,健康的隐约感觉,如果没有正确的早期训练,就会使大多数儿童丧失获得实际体验的机会。

4.民族民间音乐是学校音乐教育的基础

出于对匈牙利乡村音乐的了解和热爱,柯达伊很自然地选择这样的音乐作教材。然而,原因不仅如此。他认为,儿童最先接触的是母语,也应该先学音乐的母语--本国的民间音乐。他把音乐的发展比作儿童的发展:音乐是由原始的民间音乐发展到艺术以虐,就好比儿童由婴儿长大成人。

他还认为,民间音乐曲式短小、歌词简单,又是五声性音节,所有这些特点都是和儿童的音乐学习特点。学习民族音乐不但对强化儿童的民族意识、增强民族情感有意义,对于保证民族音乐传统在历史中的继承发展也至关重要。

5.应该为儿童提供最好的教材与优秀的师资