朱自清背影几年级语文 八年级语文上册朱自清《背影》
中学语文(朱自清《背影》)一、教案背景1、面向学生:√中学2,学科:语文2、课时:23、学生课前准备:①提前预习课文,扫除字词障碍。②了解作者及文章的写作背景。二、教学课题朱自清的《背影》三、教材分析教学内容:《背影》是人教版初中语文八年级上册第七课的内容,这是一篇纪实散文,也是一篇描写亲情的叙事散文。
是作者1925年10月在清华大教任教时写的。内容分析:全文以“背影”为线索组织材料,通过对几年前回家奔丧、浦口分别、别后思念的情景的叙述,特别是通过对凝聚着父饱经忧患、半生潦倒的苦难经历的“背影”的描写,充分体现了父子之间深厚真挚的感情。
文章语言朴实,饱含深情,是感受亲情的好文章。学情分析:《背影》是第二单元以“爱”为主题的代表课文之一,通过学习,可以让学生在普通的生活中感受到“爱”的博大力量。
尤其是处于青春叛逆期的学生,往往很容易忽视父母对我们的爱,课文的学习可以很好的化解两代人之间的隔阂,让学生可以更舍身处地了解自己的父母。
教学目标:1、整体感知课文内容,理解背影的线索作用。2、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法,品味朴实简洁的语言。3、感受深切父爱,体会作者的思想感情。教学重难点:学习本文抓住人物特征刻画人物的方法,品味朴实简洁的语言。
教学准备:利用百度搜索撷取课堂需要的图片,录音及视频,充分利用网络资源并对其进行选择、整理,制作成PPT课件用于课堂教学。四、教学方法①找好切入,立足文本,触摸语言,感受人物。
本文的语言平实、质朴、易懂,教师可以牢牢抓住文章语言上的这一特色,紧扣文本,抓住关键词句,层层铺开,在咬文嚼字中品味细节,透晰人物形象,感受浓浓亲情。②品味美文,同题赏析,情感延伸,深化主题。
好文章可以让人的心灵为之震憾。在感受来自朱自清笔下“父亲”的背影形象之后,借助这种“爱”的氛围,教师准备好三毛的同题文章《背影》,继续让学生在比较赏析中感受不同的人物形象,进而更进一步感受来自于父母最真切的爱。
本教案的设置分为两大板块:课文学习和主题语文阅读两大部分。五、教学思路:课内学习的教学流程分为以下几步:导入新课—目标展示—作者简介—前提测评—自读感知,整体把握—赏读探究,合作交流—品味细节,感受深情—生活链接,情感迁移—练习巩固,感情升华这几项。
主题语文阅读:主要选取了三毛的同名作品《背影》的精彩片断,让学生可以更好的在比较阅读中把握不同的人物形象及情感体现来巩固学习的效果。
内容包括:主题讨论和阅读练习两部分。六、教学过程(一)导入新课当优美的音乐缓缓想起,想必同学们都不会感到陌生。熟悉的歌中有一个熟悉的身影,生活中我们把他叫作“父亲”。也许是因为父亲少了母亲般细腻温情的呵护,生活中他们对儿女的爱往往很容易被我们忽视。
其实细想想,不是他们没有去爱,而是我们没有细心去感受罢了。歌词中唱到“父亲是儿那登天的梯”,这足以说明父亲在我们生命中的地位是多么重要。今天就让我们带着浓浓深情一起走进朱自清的《背影》,来感受一下他们之间的父子深情,希望能给你以启示。
(二)目标展示(同学们来看一下我们这节课的学习目标)1、整体感知课文内容,理解背影的线索作用。2、学习本文抓住人物特征刻画人物的方法,品味朴实简洁的语言。
3、感受深切父爱,体会作者的思想感情。(三)作者简介(我们一起来看一下朱自清的介绍,同学们快速的浏览一遍)朱自清:原名自华,号秋实,后改名自清,字佩弦,现代著名作家、散文家、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴,生于江苏东海,后随祖父、父亲定居扬州。1916年中学毕业后,朱自清考入北京大学预科。1919年2月写的《睡罢,小小的人》是他的新诗处女作。他是五四爱国运动的参加者,受五四浪潮的影响走上文学道路。
毛泽东曾赞扬过朱自清的骨气,说他“一身重病,宁可饿死,不领美国‘救济粮’”。?1925年8月到清华大学任教,开始研究中国古典文学;创作则以散文为主。1927年写的《背影》、《荷塘月色》都是脍炙人口的名篇。
1931年留学英国,漫游欧洲,回国后写成《欧游杂记》。1932年9月任清华大学中文系主任。1937年抗日战争爆发,随校南迁至昆明,任西南联大教授,讲授《宋诗》、《文辞研究》等课程。
这一时期曾写过散文《语义影》。1946年由昆明返回北京,任清华大学中文系主任。(四)前提测评(前面让同学们提前预习了文章,检查一下同学们是否已经扫除了文字障碍。)正音练习:给加底线的词注音交卸(xiè) 差使(chāi) 奔丧(sāng)簌簌(sù) 狼藉(jí) 踌躇(chóngchú)迂腐(yū)琐屑(suǒxiè) 拭干(shì) 蹒跚(pánshān)颓唐(tuí) 举箸(zhù)(下面我们来进行课文的学习。
)(五)自读感知,整体把握(想要体会作者在文章中向我们传达的感情,我觉得第一步应该从整体上对文章的内容有个初步的把握。下面同学们就根据问题
