李莹吉林市 读《教育的智慧与真情》有感——吉林市实验中学 李莹
《教育的智慧与真情》是一部启迪心智、陶冶性情的美文,是“一本可以大声朗读的书”,假期阅读这本书使我受益匪浅。
《教育的智慧与真情》令我感动的有作者仗义执言、秉笔直书的铮铮铁骨。说真话、实话是一件很不容易的事,并不是所有的学者、更不是所有人都能说、都敢说的;仗义执言需要勇气、需要境界,而有勇气的人不一定肯说真话,因此还必须具有正直无私的品性和推已及人、众生平等的境界。一个敢说真话的人就是一个活得有尊严的人。
“他是能够且愿意为自己的行为承担完全责任的人,他真诚地欣赏他的同事,从不吝啬对别人的鼓励与赞美,乐于为别人的成功喝彩;从不矫情自饰、装腔作势、专权恣肆,也不畏强权、强势,腰杆挺直而又平易近人。”
作者在《遏制能者多捞》中说:“我们的社会中有不少优秀的人,却没干出多少漂亮的事。”《为学不易》中写道:“在当今物欲横流的社会,做一个真正的人不易,做一个真正的学者更难。”《给青年学生的忠告》中写道:“要始终对那些灵魂高贵者怀着崇敬的心情……爱护上苍赐予我们的一切,所有的财富也是人类共有的财富,也不要占有太多,奉献是生命崇高的境界。”
《教育的智慧与真情》有着太多的真知灼见撞击心灵,以至于让我阅读时一步一回头,反复地咀嚼,有时还不得不提笔。诚如“教育的过程就是一个不完美的人引着另一个(或一群)不完美的人追求完美的过程。”“你真正的生命是你的思想,你的思想就是你的处境。
为什么教师要有思想呢?有思想使得我们兴趣广泛、内心鲜活、积极地捕捉各种有意味的信息,会使我们的人际交流更有品味……有思想,使得我们不人云亦云,不简单化,使我们葆有自由意志和独立人格。
”幸福的生活是“心中有盼头、手中有事做、身边有亲友、家中有积蓄。”“知止,而后有定;定,而后能静;静,而后能安;安而后能虑;虑,而后能得。”这些融入了作者的智慧与真情后焕发出的新意蕴,无不启人心智,教人深思。
反思中,我发现自己和众多老师一样,三尺讲台站久了愿意听课堂教学而厌听教育讲座,视野在实践的摸索中反而日益狭窄了,而此书的视野引导着我们从一个更大的“人”的和“文化”的视野去思考教育。
本书都是小文章的汇集,但我们却在这“小文章”中读到了作者的人生向往、信仰真情,看到了教育智慧、文学底蕴,看到了学者的治学态度和做人品格。《教育的智慧与真情》是一个人文学者对教育真、善、美心悟后的真、性、情的袒露,更是其学术生产中的珍品。
与时俱进是时代的主题。作为教师,要与时俱时,就要紧紧把握时代的脉搏,引导学生走到时代的前列。教师要改变教学方法,更新教学观念,实现自我的蜕变,达到一个又一个新生,就必须加强阅读。“问渠哪得清如许,唯有源头活水来”。阅读就是教师不断更新的源头活水。
那么,教师要读一些什么东西?受肖川教授的启发,结合个人的感受,我想至少要在以下五个方面下功夫:一要亲近课本,二要读教育著作,三要读一些常识。肖川教授的一些观点我深表赞同。课本是要亲近的,课本是学生学习知识的主要书籍,只有将课本读通读透,才能和学生一起探究,并且引导学生学得更深入,更彻底。
况且,近年来,随着课程改革的不断深入,课本更新的时间越来越短,内容不断丰富,日趋人文化,很多知识变化了、更新了,即使是同一内容,教学的重点、难点也有了很大的不同。
如果还用老的方式去认识它,就不能适应新时期的教学要求。所以看教育杂志,读教育著作,是教师的必修课。在读书中,我深刻的认识到了自己在教育教学中存在的不足,今后我会在不断的读书中充实自己。(通讯员 杨勖)
