管建刚教作文 管建刚和他的作文教学故事——读《我的作文教学故事》有感一
第一次见到管建刚的著作是在2014年的一个课间,在一个老师的一个课桌上,具体书的名字已经记不得了,只记得这个人的名字而已。而再次见到他的著作是在今年的十月,而且是我自己花钱买的,一次买了他所有的著作。为什么呢?第一,说明我们很有缘分,一次偶然的机会竟然能记住他的名字;第二,说明他的影响他大了,像我这样的古董级的人物都能知道;第三,做课题的需要,因为我的课题就是和作文教学有关,所以说,学习就是偶然的事情,了解一个人也是偶然的事情。
接下来我就结合《我的作文教学故事》来谈一谈他的作文教学和如何激发学生的写作兴趣。
管建刚的这本书是全国第一本关于作文教学的故事书,内容按主题来分,每一个主题下面是由很多的小的作文故事组成,主题下故事和故事之间环环相扣,每个小故事其实就是由学生的一个个“豆腐块”组成。作文有写作的要素,连在一起就是一篇篇小故事集。最后都有老师的点评或者感想之类的评语,看着这些小作文,就像在读一个又一个的小故事:具体、生动、细腻,且具有生活气息,寓教于乐,感人肺腑。
管建刚的作文教学故事是从哪里来的呢?是不是教师自己杜撰的呢?答案是否定的。据了解,他是在班级里面搞了一个类似于报纸的《评价周刊》,谁的作文写的好,就可以发表在这个报纸上面,每个星期五刊发。刚一开始是手写稿,到后来变成了电子打印稿。由老师输入打印到学生自己输入打印,极大地激发了学生写作的兴趣。
其实,管建刚的《评价周刊》办的并不是一帆风顺,也付出了很多的心血在里面。写作的兴趣并不是每个孩子都有的,两三个月之后,学生的星期就减弱了,为了激发学生的写作兴趣,管老师下了一番功夫。凡是发表文章的学生都会得到一张“纪念卡”,收到三张就可以授予“作文新苗”称号,有六张就可以评为“作文能手”,有九张就可以评为“小作家”
称号等等。另外他还想出了积分、作文评级、稿费活动,好点子一个接着一个,他班的学生不想写作都很困难。
说到底,写作并不是一个人的事情,需要老师、学生的积极参与活动上面来。当学生的写作兴趣减弱时,就需要老师来给予激发学生的写作兴趣,就像管老师一样,也可以用其他的办法等。我想,管老师之所以能够坚持把《评价周刊》办下来,是和他的志向、毅力和对教学的热爱和执着是分不开的。
每周编辑一份评价周刊,需要多少的心血和付出,再者坚持下来又能有几人?管建刚老师做到了,这就是毅力和信念的力量。有时管老师也要和学生一起写作,甚至要当着孩子的面来写,与学生共舞。
他为学生展示了真实的写作过程,起到了榜样的作用。我想,在管老师的班里,学生收获的不仅仅是作文的兴趣和技巧,更重要的是如何用写作来表达自己的内心世界,以及在写作中提升自己的世界观、人生观、价值观。
管老师为学生创造梦想,也在创造属于自己的作文梦,希望他的梦想早日实现。
