李静雯12月份教育反思(一)

在本课教育中我运用学生的亲自阅历,我换牙了这一现象进行教育。由于每个学生都阅历了换牙,也知道自个换了几颗牙,核算同学换了几颗牙,相对就简略多了。我先让学生用自个的办法探求核算学生的换牙状况,开端搜集数据,再引导学生根究非常好的办法,然后出示图和表格为学生供给办法,终究把预备好的核算图和核算表由学生自立进行核算,充沛体现学生学习的自立性。

因而,讲堂上学生能较快地核算完结同学换了几颗牙。我在教育中没有触及到从核算图到核算表的转化疑问,而是依据情境图,直接将核算表作为核算的一种办法来呈现的。

而在有的操练题傍边是没有情境图的,所以应当把这个疑问补偿进入,使学生了解核算图和核算表之间存在的有关。别的,还呈现了一个疑问:

这节课首要特征是将激起学生的学习喜爱与引导学生自立根究贯穿于教育活动中。注重常识构成与翻开进程。课的翻开期间,首要经过小组谈论,激起学生的参加动机,然后辅导学生自动根究,分类拾掇再协作沟通,然后为学生创设一个宽松调和的学习环境,使着手实习、自立根究、协作沟通实在变成学生学习的首要办法。总结期间,留意拓宽常识,回归日子,充沛体现数学日子化。

注重激起学生的学习喜爱。引导学生阅历核算的发作、翻开进程,强化了学习核算进程中的领会与感触,培育了学生剖析疑问,处理疑问的才干。

注重进程的鼓动性评估,推动学生得到悉数而赋有特性化地翻开。

总归,本节课的教育方案,充沛体现了教材的编写目的,在学生轻松、高兴地阅历核算进程的一同,不断地引导学生进入立异思想的宽广天空。

感触短少的本地是::

首要是讲堂次序,一年级的孩子生动好动。生动性调集起来了,但是他们一刹那间就做不住了,显得有点乱。

二、在施行教育中的教育窍门,有待前进,怎么非常好的掌握好协作根究环节,怎么做好操练还应再继续尽力。只需非常好的前进教育功率,才干非常好的驾御好讲堂!

三、本课中的预设的确不可到位,在制造竖式条形核算图的时分,有些学生问是从上仍是从下开端核算。关于这个疑问是教育前没有预设到的,所以,我便直接通知学生从下面往上核算。往后备课还要仔细,要预设更多的疑问!

总归,经过执教本节课,我在对待怎么上好新授课的心境上更注重了,感遭到只需愈加用心,才干无愧于自个的心里!