王伟光中央党校 中央党校副校长王伟光:深入探索党校教育规律

中央党校主办的《学习时报》第313期刊登了中央党校副校长王伟光的文章:《深入探索党校教育规律》,文章指出,坚持党校姓“党”和从严治校、从严施教、从严管理的原则和方针,坚持“实事求是、与时俱进、艰苦奋斗、执政为民”的办学新要求,是深入探索和认识党校教育规律的重要指导思想。全文如下:

胡锦涛同志和曾庆红同志关于党校工作的重要指示精神,概括起来,就是坚持党校姓 “党”和从严治校、从严施教、从严管理的原则和方针,坚持“实事求是、与时俱进、艰苦奋斗、执政为民”的办学新要求,这是我们深入探索和认识党校教育规律的重要指导思想。

关于党校教育的规律和特点,谈点个人看法,供同志们参考。

第一、坚持党校姓“党”

胡锦涛同志和曾庆红同志关于党校工作的重要指示都把党校姓“党”作为根本原则。党校姓“党”就是要坚持党校办学的政治方向,坚持党校办学的党性原则,把党校事业作为整个党的事业的重要组成部分,把党校工作放到全党全国工作的大局和党的建设的全局中去认识、去把握、去部署,紧紧围绕党的中心任务和干部队伍建设的需要,紧紧联系改革开放和现代化建设的新形势新任务,充分发挥“三个阵地、一个熔炉”的作用。

今天,坚持党校姓“党”的原则,就要站在加强党的执政能力建设的高度,把加强党的执政能力建设贯彻到党校教学科研工作中去,努力提高领导干部的执政素质和执政能力。

深入探索和认识党校教育的规律和特点,首先要认识党校姓“党”的根本原则。

第二、党校姓“党”名“校”

党校是党的重要工作部门,同时又是培养领导干部的学校,因此党校又不完全是机关,而是学校。从这个意义上说,党校姓“党”名“校”。这是认识党校教育规律的出发点。党校姓“党”是第一原则,政治原则、根本原则。在坚持党校姓“党”的原则下,还要认识党校作为“学校”的规律和特点,要遵循学校的教学规律、科研规律、办学规律来办事。

当然,党校不是一般的学校,而是党校,是培养党的干部的学校,是党的思想理论阵地,是领导干部进行党性锻炼的熔炉。

第三、党校教育是党的干部教育

党校教育具有教育的共性,如师资队伍建设、学科建设、教材建设、教学工作、科研工作等共性要求,是所有教育的共同特点,是所有教育必须遵循的普遍规律。但党校教育又有其特殊的个性,党校教育作为党的干部教育,有其特殊的对象、特殊的需要、特殊的内容、特殊的要求、特殊的目的和特殊的方法,这些特殊性决定了党校教学科研工作、学科建设、教材建设和师资队伍建设都具有特殊规律,不能照搬一般国民教育的作法。

第四、以素质能力的培养和提高为主

提高领导干部的素质能力,是加强执政能力建设的必然要求,也是党校教育的根本目的。党校教育能否切实提高领导干部的素质能力,是衡量党校教学质量的基本标准,是认识和把握党校教育规律的落脚点。1938年10月,毛泽东同志在《中国共产党在民族战争中的地位》中有两句话,一句是:“政治路线确定之后,干部就是决定的因素”。

另一句是:“在担负主要领导责任的观点上说,如果我们党有一百个至二百个系统地而不是零碎地、实际地而不是空洞地学会了马克思列宁主义的同志,就会大大地提高我们党的战斗力量,并加速我们战胜日本帝国主义的工作”。

有了正确理论,有了正确路线,有了正确的政策和策略,能不能把正确的理论付诸实践,能不能坚持正确路线不动摇,能不能在正确的政策、策略指导下开拓工作的新局面,能不能在不断变化的实践中,不断地进行理论创新和实践创新,关键在领导干部,关键在领导干部的素质能力。

在战争年代,我们党确定了新民主主义革命的正确理论、路线、政策和策略,能否贯彻落实正确的理论、路线、政策和策略,取得新民主主义胜利,夺取全国政权,关键在干部。

所以,毛泽东同志把战胜日本帝国主义,提高党的战斗力量的关键,放在一至二百名系统地而不是零碎地、实际地而不是空洞地学会了马克思主义,即真正把马克思主义理论同中国革命实际相结合的领导干部身上。

从十一届三中全会到现在,有了邓小平理论,有了基本路线,有“三个代表”重要思想,有了一系列正确的政策、策略和措施,能不能不断地进行理论和实践创新,能不能把中国特色社会主义事业全面推向胜利,关键还是在干部。

从一定意义上说,党的执政能力就表现在各级领导干部的整体素质、整体能力、整体水平上,表现在领导干部在新的历史条件下执政的水平如何上,抵御各种风险和腐败的能力如何上。

所以,建设一支高素质的领导干部队伍,提高领导干部的执政素质、能力和水平,是执政能力建设中的关键环节,是执政党党校教育应解决的根本问题,也是认识和把握党校教育规律的根本点所在。

按照执政党执政能力建设的要求,党校教育要以素质能力的提高为主。领导干部的素质能力高不高、强不强,最根本的要看能不能运用马克思主义立场、观点、方法解决实际问题。

所以,党校教育不是一般的知识传授,而是政治培训、党性培训、理论培训,是素质培训、能力培训。

第五、以马克思主义理论教学为主

关于干部学习,毛泽东指出:“以研究思想方法论为主”。邓小平说:“现在我们的干部中很多人不懂哲学,很需要从思想方法上、工作方法上提高一步”。陈云说:“要把我们党和国家领导好,最要紧的,是要把领导干部的思想方法搞对头”。

“现在我们在新形势下,全党仍然面临着学会马列主义、毛泽东思想的立场、观点、方法分析和解决问题这项最迫切的任务。”党的领导干部的最根本的素质能力,就是要具备运用马克思主义立场、观点和方法分析和解决实际问题的素质能力。所以,一定要把理论联系实际地学习和掌握马克思主义立场、观点、方法作为党校教育的主要内容,把马克思主义的理论教学作为党校的主要教学内容。

具体来说,党校理论教学的内容要以学习马克思主义的基本理论,党的重要方针、路线为主。在今天,就要把邓小平理论、“三个代表”重要思想作为马克思主义理论教学的中心内容。因此,领导干部要读马克思、恩格斯、列宁的著作,更要读毛泽东、邓小平、江泽民的著作,还有党的重要文件和中央领导的重要讲话,等等。

当然,一定还要有其他方面的教学内容。因为,除了理论素养的提高外,还要提高领导干部的党性修养,解决好人生观、价值观、利益观和权力观问题,还要不断补充领导干部领导现代化建设所必需的一系列其它方面的理论和知识,如金融、财政、市场、法律等等方面的理论和知识。

党校的教学改革,主要是教学内容的改革,同时应当包括教学方法的改革,党校教学改革一定要解决好学员学什么,教员教什么的问题,同时还要解决好学员怎么学、教员怎么教的问题。

第六、坚持理论联系实际的学风

党校教育的特殊性决定了党校教育一定是要坚持理论联系实际的方针,一定以“实事求是”作为党校的学风和校风。学风是什么?就是理论联系实际。同时这也就是校风,当然校风还包括其它方面,但学风构成了校风的主要内容,学风即校风的灵魂。

坚持理论联系实际的学风,要求党校的教学和研究必须以我们正在做的事情为中心,着眼于马克思主义的应用,着眼于对现实问题的理论思考,着眼于新的实际和新的发展。贯彻理论联系实际的原则、方针和方法,就要求教师的“教”要理论联系实际,学员的“学”也要理论联系实际。

教员的“教”要联系实际,必须做到教员的“研”要联系实际。学员的“学”联系实际,要做到联系两个实际,一是改造客观世界的实际,一是改造主观世界的实际,以提高自身的素质能力。

第七、充分发挥学员在党校教育中的主体作用

学员是党校教育的主体,一定要充分发挥学员在党校教学中的优势、充分调动学员在学习中的主体能动性,这也是党校教育的一个鲜明特点。理论联系实际的方针,决定党校在教学方法上,一定要以自学为主,以研讨为主,以联系实际、分析实际、回答实际为目的。

充分发挥学员在学习研究中的主体作用,也就是要“教学相长、学学相长”。教员在教学的同时要向学员学习,学员之间要互相学习,互相交流,共同研讨,当然并不能否定教员的主导作用。理论联系实际的方针,决定党校教育不是以课堂传授为主,而是以自学、研讨、考察、调查、研究、思考、交流为主,要提倡案例教学、情景教学、体验教学、研究教学,等等。

党校教育的根本目的是提高领导干部的素质能力,领导干部要提高自身的素质能力,最重要是调动领导干部自身的学习积极性、主动性和创造性。因此,加强领导干部自身的学习研究是重要的途径。领导干部必须自觉不断地学习新的东西,研究新的问题,只有这样,才能不断地提高自身的素质、能力和水平。

要提高领导干部自身学习研究的自觉性,坚持自学为主、读原著为主(包括党的文件和中央领导讲话),加强研讨,让领导干部学进去,研起来,真正通过学习研究,提高素质、能力和本领,这是党校教育的一大特点。

从哲学意义来说,领导干部自身的学习研究的本质,就是对客观规律的认识和把握,并在对客观规律的认识和把握过程中,使自身的主观世界符合客观世界,以达到有效地改造客观世界的目的。

人是认识的主体,对客观世界的认识和把握就是学习研究,人对客观世界的改造就是实践。当然,从更广泛的意义上来说,实践也是一种学习研究,而且是更重要的学习研究。在实践中学,边实践边学习、边学习边实践,正是在这个意义上说,人的全部实践活动都必须通过学习研究过程才能完成。

说到底,领导干部的学习研究就是认识、把握和改造客观世界的认识——实践活动。学习研究既是一个整体的认识——实践过程,同时又是既有联系又有区别的两个认识——实践阶段。

学习是一个阶段、实践又是一个阶段,但二者又是交叉进行的,不可以完全分开。党校教育,实质上就是领导干部在前一阶段实践的基础上,对实践的进一步学习研究,同时又为下一阶段的实践提供前瞻性的理论准备。

领导干部自身的学习研究,一定要带着实际问题,针对新的实际。毛泽东曾说过,自从有人类以来,知识有两种:一种是书本知识,一种是实践知识。只有书本知识没有实践知识是不完全的知识,当然只有实践知识没有书本知识也只是停留在经验上,缺乏理论指导的知识。

书本知识是实践经验的总结,正确的书本知识是对正确的实践经验的总结。党的领导干部自身的学习研究,是全面的学习研究,既向书本学习,又向实践学习;既包括改造客观世界的内容,又包括改造主观世界的内容。

有了全面的学习研究,才能切实提高执政的素质、能力、本领和水平。所以,领导干部的学习研究,一定要带着实际问题,针对新的实际。毛泽东同志把“实事求是”作为党校的校训,其意义就在这里。

提高领导干部的能力、素质和水平,最根本的要通过学习马克思主义世界观、方法论,学会运用马克思主义世界观方法论解决中国革命和中国建设实际问题。唐代诗人王之涣有一首诗《登鹳雀楼》,“白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。

”这首诗写得非常有气魄,非常有哲理,有哲学味道,毛泽东曾用《登鹳雀楼》这首诗来比喻哲学世界观和方法论的重要性。要看得更远一点,就得站的更高一些。对我们各级领导干部来讲,一定要通过学习研究,攀登掌握马克思主义世界观和方法论的高峰。(中央党校副校长王伟光)