周农中学王芹昆《散步》教案
七年级上册《散步》 周矶管理区初级中学 王芹昆 教学重难点:☆通过有感情朗读课文的方式,让学生体会“语感”的重要性。 ☆运用圈、点、勾、画的学习方式,让学生自主揣摩文章清新淡雅地语言美。 ☆引导学生感悟和睦相处、尊老爱幼的人性美,使之为家庭建设尽一份力。 教学方式:自读品悟——诱导点拨——合作探究 教学课时:1 课时 教学过程: (这是学
生进入中学的第一篇语文课文。课前准备——为学习此课内容铺垫相 类似的事件经历。 ) 师:同学们,在这漫长又短暂的两个月里,你们有每天都会去做的一些很有意思的事情 吗? 生:我每天上午都会去学跳舞。 我也是,我每天都会去练跆拳道。
我每天都会和去哥哥家和他一块打游戏。 我每天清早都陪奶奶去逛菜场,回来时帮她提菜。 ?? 师:哦,看来同学们暑假的每一天都过得很忙碌、很充实呀!那开学第一天老师也给你 们布置一个轻松又愉快的任务吧:今天晚饭过后,请你邀上家里的所有成员,进行一次家庭 聚会活动。
比如,逛逛街,散散步,跳跳广场舞??只要是全家人齐参与的活动都可以,活 动完后,请按照时间、地点、人物、事件及最难忘一瞬的格式,用 200 字左右将此次活动记 录下来。
一、 任务陈述,引入课题 导入语:同学们来陈述一下昨晚家庭聚会活动的情形吧,以详说“最难忘一瞬”这一环 节为主。 生:我们昨天的家庭活动是全家聚餐吃火锅。
最让我难忘的瞬间是爸、妈和爷爷、奶奶 都忙着点我爱吃的菜,我都这么大了,奶奶还是会时不时地给我夹菜。 生:我和爸爸一起陪奶奶和妈妈跳广场舞。我和爸爸学她们跳舞时,她俩儿捂着肚子哈 哈大笑的模样最让我难忘。
生:最让我难忘的是看电影时,全家人都顺从我的意思,挑选我最爱看的影片。可是, 这毕竟是第一次带外婆进电影院,所以,爸爸和妈妈还是决定挑一部奶奶爱看的抗日大片。 ?? 师:很感动!老师从你们的家庭活动中都能看的同一个字:爱!
“今天这节课,老师也 给你们带来了一首好听又温馨的歌曲——《让爱住我家》 ,请欣赏。 ” (多媒体课件)??“让爱天天住我家,让爱天天住你家,充满快乐,拥有平安,让爱 永远住我们的家。
”??亲情是人类最美好的感情,家庭是每一个人的避风港,一个和谐与 温馨的家庭,需要每一个家庭成员共同用爱心来营造。今天,我们就将学习一篇充满浓浓的 爱和亲情的文章《散步》 。
二、 配乐朗读,初步感知 请同学们带着感动与爱和老师一起欣赏这篇课文。 (多媒体配乐读) (一)提问(幻灯片) : 1、文中共描写了几个人物?分别是谁?你最喜欢谁? 2、为什么喜欢?找出描写人物的语言。
3、从这些描写的语言中可以看出他们有怎样特点? 师总结:母亲:善解人意、疼爱孙子; 爸爸:爱幼更尊老; 妈妈:温柔、孝顺。 生讨论:我喜欢妈妈,妈妈勤劳贤惠,并且能和奶奶相处的极好。 我喜欢奶奶,奶奶慈祥和蔼,并且很疼爱后辈。
我喜欢儿子,儿子不以自我为中心,能懂事听从长辈的意见。 ?? (二)请同学朗读开头两段(依次出现幻灯片) : 1、为何要去散步?母亲为何不愿出来?“我”为何坚持让母亲出来?母亲最终同意散 步了吗? 师:试想, “我”此时如果依从母亲把她一个人放在家中而去散步的话,老人会怎样? (激发学生们的讨论热情,看大家家里有没有发生过类似的情形。
)) 2、 “我的母亲又熬过了一个严冬”中的“又”和“熬”表现了什么? (主要让学生体会到老人面对漫长的酷冬,精神和身体都要经受住巨大的磨难。
) 3、 “母亲摸摸孙儿的小脑瓜, 变了主意, 还是走小路吧! ”句中!” “摸摸” 表明了什么? “吧”流露出何种语气呢? (小细节让学生两人一组,进行情境动作模拟表演,感受“爱”的存在。
) 4、 “前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子”展现的是一幅怎样的画面?(温馨、 天伦之乐) 5、为何一家人都听我的?最后的结果是听从了我的意见吗? (给稍长时间让学生议论并思索) 师结语: 外国人对中国家庭的和睦非常欣赏。
曾经有一位美国友人看了中央电视台举办 的春节联欢晚会后,发出这样的感叹:全国像一家人一样在一起过年这样的事,在美国是不 可想象的。
这位友人对中国的敬老爱幼大加赞赏,说中国人在这方面是做的最好是国家。 三、 深入分析,互相讨论 (一)写景的句子(师生一起找出来,教师引导,学生体会) 1、 “这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也 密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。
” 分析:这段描绘了新绿、嫩芽、冬水,展现了春天的气息,生命的呼唤,写得富有诗意, 读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳,衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。
2、 “她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼 塘。 ” 分析:这句描写了充满诗情画意的田园风光,点明了走小路的原因,充分展现了母亲理 解孙儿愿望的内心世界, 同时渲染了一种和谐美好的氛围。
(二)传情的句子(指名学生有感情地朗读这些句子。 ) 1、 “母亲本不愿出来的。
她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此, 才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。 ” 2、 “她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。 ” (三)对称的句式(学生自己找出来,体会对称美。
) 1、我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。 2、前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。 3、我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高 大的父亲。
4、我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。 ?? 师总结:语言精美,两两对称,整齐和谐。 师问:生活中许多看似不起眼的小事,如果处理不当,就会产生家庭矛盾。你的生活中 会有类似的“小噪音”吗? (以此挖掘为重点,让学生联系日常生活,细心追寻生活中的“小插曲” ,并详细、大 方地讲述,从讲述中让学生思索和感悟。
) 师总结语:当上有老,下有小,生活中出现不和谐的音符让我们两头无法兼顾时,应当 尊老爱幼,特别是在有机会孝敬老人时,别忘了抓住机会!
英国哲学家培根就曾说过: “哺 育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文化之举。 四、 精读细读,感悟体会 “文章的最后出现了一副感人的画面,请全班齐读!
” 师问: “我”和妻子为何都走得慢慢地、稳稳地呢?怎样理解“我”背上的同她背上的 加起来,就是整个世界? (一边是风烛残年的母亲,一边是未成年的孩子,都需要照顾和关心,中年人要扶老携 幼。
“我和妻”代表中年人; “母亲”代表过去; “儿子”代表未来。对于一个国家,一个民 族而言,象征着中年人肩负承前启后、继往开来的历史责任,所以背上的“整个世界”使用 了象征手法,这样就使文章的思想进入了一个更高的境界,意蕴深刻。
) (让学生从朗读与感悟中体会到父母的辛苦和不易,从而能够在以后的学习和生活中, 理解父母,体谅父母,以父母为榜样! ) 五、 主题升华,延伸讨论 1、散步中,你认为谁做的最好? 父亲做的好:尊敬老人、关心儿子,疼爱妻子,肩负责任。
母亲做的好:慈爱、疼爱孙子。 妈妈做的好:温柔贤惠,孝敬老人,体谅爸爸,是家庭和谐的重点。 ?? (谁做的最好?让学生们各摆理由说明自己的看法,最后虽呈现出不同观点。
) 2、在你家中发生意见分歧时,最后是谁做决定? 生:我爸爸做最后决定。因为每次都是他的理由显得最公平,也最具说服力。 生:我们家如果意见不统一时,最后往往都是我听从爸爸的意见,而爸爸则屈从我妈妈 的意见。
所以,我们家我妈的权利最大了。 生:我们家有分歧时,有时会听爷爷的,有时也听爸妈的,还有时听我的,总的来说, 在家庭集体活动时,只要是吃的、用的、玩的等等,全家人都还是会听我的。
所以,我有点 不好意思的说,我家好像是我的权力最大。 师:什么好像,就是你们的权利最大呀!你们是不是都是家里的“老大”呀! ?? 案例结语: “一次很平常的家人散步,过程中一点点小小的波折,却折射出了人性中最闪 光的地方。
所以,老师认为家庭中每个人权利都应该一样大,只有家庭中每个人都占有重要 的地位,一家人才能相处融洽,才能创造出一个友爱、和谐的家庭。一个互相尊重、互相关 爱的家,需要我们每一个人的付出和对家庭的责任感! ” (多媒体板书总结) 尊老爱幼 相处融洽 友爱和谐 祖孙三代 对家庭的责任感
