浅谈非智力因素的培养 (九年级班主任工作论文)

浅谈非智力因素的培养新蔡吴安君

随着时代的发展,社会对学校教育要全面培养学生的综合素质的要求越来越突显出来,非智力因素与智力因素协调发展,两条腿走路越来越被人重视。那么,在语文教学中如何进行非智力因素的培养,使它与智力因素有机结合,相互作用,促进学生整体素质的提高呢?

一、从语文学习中树立远大理想

理想是学生学习的内在动力。在教学中,要利用教材中文质兼美的文章,不失时机地对学生进行理想教育,激发学生学习的动机。例如:引导学生从课文中读懂祖国的伟大,热爱祖国的江山多娇,热爱祖国的人才辈出,热爱祖国的灿烂文化,热爱祖国的优美语言,从而树立为报效祖国努力学习的理想,同时,激发其作为中国人有义务学习好祖国语言的思想。

二、让学生扬起自信的风帆

自信心是学生学习动力因素中的重要组成部分,自信心的强弱决定了学生为自己设定什么样的目标,付出多大努力,在困难面前能坚持多久,以及遇到挫折后的恢复能力等。它是学生心理素质优差的重要标志之一。我认为培养学生的自信心就要学生有成功的体验。

比如,让他们回忆自己的成功经验,写成文章,在教学中把起点放在学生现有发展水平和最近发展区的临界点上,把目标放在最近发展区内,让学生经过努力就能成功,产生跳一下就能摘到桃子的效应。学生哪怕是取得一点进步,老师都要把这种进步化为有形的事实,及时反馈给学生:或公开表扬,或展示其作业,或书信肯定其进步,或作业评语中鼓励。

总之,使学生享受到成功的喜悦,他们自然就会鼓起信心.

三、激发学生学习语文的兴趣.

兴趣是最好的老师,语文教学中老师能否激发学生学习的兴趣,几乎可以成为判定教学成败的标准。首先老师授课语言要活泼幽默,妙趣横生,富有情趣,以激发学生的兴趣。如果老是一本正经、喋喋不休地“子曰诗云”,把文情并茂的课文肢解得支离破碎,学生兴味索然,昏昏欲睡,何谈教学成果呢?当然我们要的幽默不是插科打诨的浅层幽默,而是追求诗意和艺术、能感悟世事哲理意蕴的幽默,这样才能引导学生进入艺术胜境之中去自由览胜。

其次要注意开展丰富多彩的语文活动,如:诗歌朗诵、故事会、演讲、辩论、成语接龙、对对联、名著推荐、名言欣赏等。

在这些活动中,充分尊重学生的主体地位,让他们体验到展示的快乐,成功的自豪,从而激发其学习兴趣。

四、注重情感熏陶

对学生情感教育主要包括两个方面:

1、师生之间的情感。这种情感是课堂教学的增效剂。古语说“亲其师,信其道”。学生亲近、尊敬他的老师,就会对老师的传道、授业、解惑倍加信任、信赖、信服,为此我们要不断充电,以丰富的知识折服学生;要精细入微,以真诚的爱心感动学生;要善于发现,以万分的喜悦去欣赏学生;要诲人不倦,以极大的耐心教育学生。

投以木瓜,报之琼浆,精诚所至,金石为开。只要我们真心对学生,时刻为他们好,学生一定会爱你、敬你、服你、信你。

准确把握教材中的感情因素,引导学生体会,激发情感共鸣。语文教学中,教师应当成为情感调控的主导者,把握教材中情感触动的最深处,营造必要的课堂气氛,通过一定的教学手段,激发学生健康进步的思想感情。如

>是一篇用满腔的爱国热情谱成、用鲜血写就的文章,那悲壮昂扬的感情,充溢于字里行间。课堂上,我先给学生介绍了背景,然后用深沉、悲愤、昂扬的朗读,深深地感染学生,读完之后近十秒钟,教室内鸦雀无声。我知道孩子们的心灵受到震撼,闻一多大义凛然、义无反顾的巨人形象已巍然屹立于他们的心中,学生在不知不觉中,受到情感的熏陶、灵魂的洗礼!

五、授之以渔交给方法培养良好习惯良好的学习方法是打开智慧之门的金钥匙,好习惯使人终身受益.老师不能把学生当成知识容器,而是当成共同进行智力活动的伙伴,教学中多进行学法指导,训练中注重习惯的养成。例如:教学生在广阔的社会生活中学语文,处处留心皆:学问看小贩们讨价还价,听精彩广告,赏门店招牌,品戏曲经典等等,都能学习语言。

这样坚持下去,就培养了学生善于观察善于思考的习惯。再如,要学生独立思考,敢于质疑,我要求每篇课文学生在预习时必须提出三个有价值的问题。这样既促进学生认真阅读,又培养学生善于思考的习惯。另外,还有不动笔墨不读书善于积累等第也都是良好的学习习惯。

要想在语文教学中真正开发学生智力决离不开非智力因素的培养,二者相辅相成,不可偏废!