心理健康教育的功能

学校教育的目标对于卓有成效地开展学校教育工作具有重要的意义.它既是选择与确定教育内容的依据,也是指引心理健康教育方向和调控心理健康教育过程的参照:既是检验.评估心理健康教育工作有效性的标准,也是激发学生接受心理健康教育动机的手段.从系统论的角度来看,心理健康教育目标是由一系列子目标构成的目标系统,从纵向的年龄层面来考试,幼儿园.小学.初中.高中及大学应有不同的心理健康教育目标:从横向的心理素质结构层面来考试,认训.情感.意志及个性等方面的目标亦有差异:从教育疚的层面来考试,学校健康教育目标的确立

教育原则是教育工作者在实施此种教育时必须遵循的基本要求.教育原则从心理健康教育目标出发,反映了心理健康教育的基本规律.我们认为,在学校心理健康教育工作中,应遵循以下原则. ㈠针对性原则.心理健康教育必须根据学生的身心发展特点和规律,有针对性地实施教育.要根据学生的年龄.性别特点,学生的表现特点,时代.个性特点,灵活运用心理健康教育的通用原理,因势利导因材施教,才能收到好的教育效果. ㈡主体性原则.主体性原则是指在心理健康教育过程中要尊重生学生的主体地位,注意调动学生的主动.积极性.贯彻主体性原则

为什么要加强 进入大学开始人生新起点的大学生,由于环境和角色与过去发生了本质变化,如个人奋斗目标的变化.自我认识的变化.情感需要上的变化.对社会认同的变化等.这些心态变化引起的问题需要高校教育工作者正确引导.不久前一个关于大学生心理素质状况的调查表明,近三成的大学生存在着不同程度的问题.令人忧心的数字充分说明对大学生进行教育的重要性.高等学校以育人为宗旨,培育德.智.体全面发展的合格人才.但现代的健康观念不只局限于身躯无病,体格健壮,还应具有良好的心理素质和心理承受能力.当代大学生面临的是充满激

的目标 是根据中小学生生理,心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动,是素质教育的重要组成部分,是落实跨世纪素质教育工程,培养跨世纪高质量人才的重要环节. 总目标:提高全体学生的心理素质,充分开发他们的潜能,培养学生乐观,向上的心理品质,促进学生人格的健全发展. 具体目标:使学生不断正确认识自我,增强调控自我,承受挫折,适应环境的能力,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质,对少数有心理行为问题和心理障碍的学生,给予科学的

一,促进学生身心健康和全面发展 1,开展教育,有利于促进学生身心健康 2,开展,有利于学生形成健全的人格 3,开展心理健康教育,有利于提高学生适应能力 二,推进学校素质教育的全面实施 1,开展心理健康教育,有利于实现教育目标 2,开展心理健康教育,有利于减轻学习负担 3,开展心理健康教育,有利于实施创新教育 三,推动社会文明与进步 1,开展心理健康教育,有利于社会主义精神文明建设 2,开展,有利于社会局面的安定与和谐

5月16日下午,由共青团商州区委组织的商州区关注孩子心灵的成长----<知心姐姐>杂志"心理健康教育巡回报告团"首场专题报告会在商洛双语学校隆重举行.共青团商州区委书记张晓平等领导出席了会议,商洛双语学校1800余家长和学生参加了报告会.商洛双语学校校长刘文启在会上致欢迎词.15时整,报告会正式开始,多年来致力于儿童心理教育和家庭教育研究,曾应邀在北京.重庆.山东.陕西等地做过两百余场专题演讲的<知心姐姐>杂志"心理健康教育巡回报告团"成员孙

华东师范大学秦启庚教授为老师们作培训荆楚网消息(通讯员 周静玉.张琼 摄影 郭伟)6月16日,武汉市光谷第一小学邀请华东师范大学秦启庚教授,来校为专兼职心理健康教师.班主任.辅导员开展心理健康教育教学.教师心理维护及专业成长培训.培训会上,秦教授指出,在学校开展心理健康教育,能满足人快乐成长.个性化发展.因材施教的需要,而学校构建心理健康教育的三级体系可以有层次.有针对性地化解各种心理问题.比如,初级发展性心理教育,用团体辅导.心理测试等方式,让学生在认知自我.人际关系.升学择业.学习管理.情绪

    5月19日,昌平区心理健康教育地方教材<心育>课堂教学研讨会在石大附中大会议室拉开帷幕,此次活动由昌平教育义务教育科.教师进修学校主