聆听刘良华 让学生学会倾听——听刘良华教授讲座有感
前两天听了刘良华教授的《教师生涯计划与教师专业成长》的专题讲座后,我感触很大,刘教授风趣、风趣的语言,让人感到专家的奇特风彩,他精彩的报告不时得到大家的阵阵热闹的掌声,特殊让我感触很深的是刘教授讲的这么一句话:听比说更重要。
这就告知我们要在课堂上让学生学会倾听。而这一点我是有所体会的,2007年秋季,文昌的小学课程改革正好推行到五年级,那年我担任一个五年级班级的语文教学工作,接班没多久,在课堂上我们几个科任老师总是惊喜地发现,学生的课堂变得活泼了,学生都敢于提问,敢于发表自己的看法和见解。
但是,我们却常常看到这样的境头:当一个学生的发言还没完,旁边的学生却高高地举起了手,大声嚷到:“老师,我来,我来……”当教师指名一位学生答复时,其余举手的同窗都异口同声地叹起气来,垂头丧气,根本顾不了听讲;当同窗答复问题时,学生却在旁若无人地干着自己的事……听了刘教授的报告后,不由得引人沉思。
我们如何引导学生精确地在课堂上学会倾听呢?我感到应要注意两点: 一、明确目的,引导倾听 课堂上常常是学生在答复问题,另外的同窗却在干别的事情……因为他们感到自己没事可做,以为这不关他的事,我感到我们教师这时应当给学生明确的目的,这部分学生应当干什么,告知他们“听”也是目的,在“听”中学生能发现更多的问题,在“听”中能激起学生思维的火花,还要让他们明确,听是尊敬别人,弄懂别人的意思,在专心倾听的基础上,再踊跃发表自己的见解,因此我们可以这样说:“请其他同窗在听的时候,思考他说得怎么样?”“谁还有填补吗?”“谁还有更好的看法?”等等。
学生只有认真倾听别人的答题后,才不至于使自己的答案与别人相同。 二、适当评价,激励倾听
我感到精确适当地评价是调动学生学习积极性的重要因素,也是培育学生“倾听”的重要手腕。所以在“听”的培育中,教师千万不要吝啬你的赞美,让学生能够品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感。如我经常会说:“你听得最认真,这可是尊敬别人的表现呀!
”“ 这么一点小小的差别都被你找出来了,你可真了不起!”“你听出了他的不足,可真帮了他的大忙。”“大家看,这位同窗不仅听懂了别人的发言,还加进了自己的想法,多棒呀!”……一句赞美,一个微笑,不花时间,不费力量,却能收到明显的教育效果。
学会倾听,会使我们的课堂教学更活泼、更精彩,会使我们的学生真正成为学习的主人。
