英子课文 你觉的课文中的主人公英子是一个怎样的女孩子
同学们,通过预习,我们知道了,掌声改变了英子的生活,下面就让我们一起走进英子的生活,看看从前的英子是个什么样的孩子?掌声再次响起,假如你是英子的同学,你想用掌声告诉英子什么?随着时间的流逝,英子在同学们的关爱中也渐渐长大,虽然我们不再朝夕相处,可她仍然让我们挂念,英子是一个懂得感恩的孩子,她依然珍藏着曾经让她难忘的掌声,依然挂念着我们每一个曾经给予过她掌声的同学,。
刘志红 地区: 甘肃省 - 临 夏 - 临夏县 学校:临夏县马集镇马集中心小学 共1课时 29 掌声 小学语文 人教2001课标版 1教学方法 引导学生联系生活实际来体会人物的内心情感。 2教学目标 1、知识与技能 (1)能正确、流利、有感情地朗读课文,理解重点词语。
(2)引导学生抓住关键词、句、段,深入理解课文,懂得课文中两次“掌声”的含义。 (3)领会人与人之间需要尊重、鼓励,懂得要主动地关爱别人,也要珍惜别人的关心与鼓励。
2、过程与方法 引导学生联系生活实际来体会人物的内心情感。 3、情感、态度与价值观 理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得主动第关心、鼓励他人,也要珍惜别人的关心和鼓励。
3重点难点 1、引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。 2、通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】一、创设情景 启动情感 同学们,大家欢迎我来给大家上课吗?(欢迎)欢迎要不要表示一下呢?(生鼓掌)这么多老师来这儿听课,我们要不要欢迎他们?(一片掌声)掌声这么热烈,真是一群热情好客的孩子!
老师从同学们的掌声中充分感受到了热情。
掌声是一种特殊的语言,可以把心中想说的表达出来。你们的掌声代表着欢迎,那掌声还包含着什么呢?在我们的生活中,掌声无处不在,它代表着欢迎,饱含着祝福,还曾经改变了一个小女孩的命运,我们一起去认识她好不好? 这节课继续学习《掌声》。
活动2【练习】板书课题 调动情感 1、师板书课题,生齐读课题,读得再响亮点。 2、检查学生字词认识情况(课件出示本课的生字词)引导学生用掌声赞美读得好的同学。
过渡:同学们,通过预习,我们知道了,掌声改变了英子的生活,下面就让我们一起走进英子的生活,看看从前的英子是个什么样的孩子? 活动3【讲授】三、品赏朗读.领悟情感 (一)前后对照,感受英子变化 1、精读第1自然段 (1)请同学们轻声读课文第一自然段,然后小组讨论。
质疑:你觉的课文中的主人公英子是一个怎样的女孩子?从哪些语句体会到的? (2)课件出示: “她很文静,总是默默地坐在教室的一角。
上课前,他早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。” (3)品读感悟,指导朗读: a、“默默地”是什么意思?英子为什么这样?她坐的时候在想些什么? b、她还担心自己走路的时候……对这句话,谁还有不同的体会?可以读出她的自卑,忧郁吗?。
c、看来,同学们都很理解英子。那时的她不爱说话, ,多么可怜!每个同学都试着读一读,读出她内心的痛苦和孤独。 d、举手的同学起立一起读。
英子是个怎样的女孩?面对这样的女孩你的心情怎样? 过渡:那时的英子是忧郁自卑的,对生活也失去了信心,那现在的她呢? 2、赏读第4自然段 (1)请同学们各自轻声读第4自然段,一边读,一边思考,是什么让小英感动得流下了眼泪,又是什么让小英深深地鞠了一躬然后微笑着走下讲台。
自己读,自己思考。 (2)真替英子的变化感到高兴,带着你的感受一齐读,读出她的快乐、活泼。 (3)英子原来那么忧郁,现在如此快乐,前后发生了这么大的变化,能通过你的朗读表现出来吗?男、女生赛读(女生读第1自然段,痛苦的英子,男生读第4自然段,快乐的英子。
) 过渡:现在的英子和原来判若两人难道掌声真的有这么神奇的力量吗!
让我们和英子一起走进那次难忘的故事会中。 (二)品读感悟,领会掌声内涵 1、请同学们默读课文2、3、4自然段,用——画出描写小英的动作、神态句子。并在旁边写上你的感受。
2、生默读课文,边读边划。师巡视指导。 3、汇报交流:(课件出示句子) (1)轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。 a、英子为什么立刻把头低了下去?在那一刹那,英子首先想到的是什么? b、英子的感受是什么?(紧张、害怕) c、指名读,注意这时候的语气是激昂的还是低沉的呢? (2)英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。
a、英子害怕同学们嘲笑她走路的姿势,不愿意站起来,但老师的要求又不能不做,英子拿不定主意,从这句话中的哪个词可以看出来?(犹豫)哪个词也说明她内心的犹豫? b、从这句话,你还体会到什么?(痛苦,无奈) c、最理解英子的就是你们了,你能把她的痛苦和无奈读出来吗? d、指名读,谁能读得再犹豫点,再痛苦点?齐读。
(3)在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。 a、师:在万般无奈下,在无比痛苦下,在全班同学的注视下,小英终于——(引读)。
小英一摇一晃地向讲台走去,走去,每一步都像他的心情一般的沉重, b、她的每一步都像她的心情一样沉重,同桌合作读,男女生轮读。 c、大家再一齐读这三句话,读出英子内心的自卑、痛苦和无奈。
d、假如她就是我们班中的一员,就在英子刚刚站定的那一刻,你想对她说什么?谁还想鼓励鼓励英子? e、你们的话语中流露出了热情的鼓励,真诚的关爱,这浓浓的情谊化作了掌声。
4、感知第一次掌声: 课件出示:“就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。” a、请生读。这是怎样的掌声?“骤然间”你能换个词吗? b、你们现在就是小英的同学,老师是小英,热烈、持久的掌声响起来好吗? c、英子一定听懂了你们掌声中的话语,此时此刻,英子是多么激动啊!
让咱们一起读,再次回顾这感人的一幕!
5、感知第二次掌声: a、英子从同学们的掌声中感受到了爱,并从这爱的掌声中获得了动力,她很珍惜这爱的掌声,也是在爱的掌声的激励下,发挥了自己的才能,让我们回到那精彩的瞬间。 课件出示:“故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。
” b、请生读。掌声再次响起,假如你是英子的同学,你想用掌声告诉英子什么?谁还想夸夸英子? C、是啊,掌声是鼓励,是尊重,是夸奖! d、听到这热烈的掌声,英子想什么?如果你是英子你想对大家说什么呢? e、掌声使英子鼓起了勇气,掌声使英子和同学们的心紧紧地连在了一起,透过掌声,我仿佛看到了英子那久违而迷人的微笑,仿佛看到了英子那被感动的心,让我们再次回到难忘的故事会中,请大声读2、3自然段,把你的感受表现在你的脸上,溶进你的声音里。
f、是呀。是同学们的掌声送给小英尊重、鼓励。使小英有了上台演讲的自信。是同学们的掌声送给了小英赞美、肯定,使小英体会到了成功的喜悦!
让我们再感动一次吧!师生在〈掌声响起来〉的音乐伴奏下品读第四段 g、师:随着时间的流逝,英子在同学们的关爱中也渐渐长大,虽然我们不再朝夕相处,可她仍然让我们挂念,英子是一个懂得感恩的孩子,她依然珍藏着曾经让她难忘的掌声,依然挂念着我们每一个曾经给予过她掌声的同学, 课件出示来信,齐读。
h、掌声是一首美妙的歌,能唤起人的勇气!掌声是一朵芳香的花,花香能使人振奋起来!同学们,你们也是最棒的,让我们为自己鼓掌!
再把感谢的掌声送给后面的听课老师! 活动4【活动】拓展延伸 升华情感 大屏幕出示:是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。
1、老师引读,学生接读。(《掌声想起来》配乐。 (1)女同学,请轻轻地把这段话告诉自己—— (2)男同学,请真诚地把这段话告诉身边的朋友—— (3)全班同学,请大声地把这段话告诉所有的人—— 2、拓展延伸:同学们,我们就生活在爱的世界里,我们要表达爱心,不仅仅可以是掌声,爱可以是给爷爷奶奶捶捶背;爱可以是给下班后的爸爸妈妈递上一杯水------爱还可以是什么?(学生畅所欲言) 3、(《掌声想起来》歌曲响起)总结:是啊,爱不需要回报,但爱需要传递。
古语说:赠人玫瑰,手有余香,让我们把掌声当成玫瑰,随时献给你身边需要的人,让她觉得幸福,快乐,相信你会收获更多的快乐!
同学们,让我们在老师的祝福声中下课! 活动5【活动】布置作业 传递情感 课后给这个懂得感恩的英子写一封回信,告诉她你的感受好吗? 活动6【讲授】板书设计: 掌 声 鼓励 忧郁(自卑) 快乐(自信) 赞扬 29 掌声 课时设计 课堂实录 29 掌声 1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、创设情景 启动情感 同学们,大家欢迎我来给大家上课吗?(欢迎)欢迎要不要表示一下呢?(生鼓掌)这么多老师来这儿听课,我们要不要欢迎他们?(一片掌声)掌声这么热烈,真是一群热情好客的孩子!
老师从同学们的掌声中充分感受到了热情。掌声是一种特殊的语言,可以把心中想说的表达出来。你们的掌声代表着欢迎,那掌声还包含着什么呢?在我们的生活中,掌声无处不在,它代表着欢迎,饱含着祝福,还曾经改变了一个小女孩的命运,我们一起去认识她好不好? 这节课继续学习《掌声》。
活动2【练习】板书课题 调动情感 1、师板书课题,生齐读课题,读得再响亮点。
2、检查学生字词认识情况(课件出示本课的生字词)引导学生用掌声赞美读得好的同学。 过渡:同学们,通过预习,我们知道了,掌声改变了英子的生活,下面就让我们一起走进英子的生活,看看从前的英子是个什么样的孩子? 活动3【讲授】三、品赏朗读.
领悟情感 (一)前后对照,感受英子变化 1、精读第1自然段 (1)请同学们轻声读课文第一自然段,然后小组讨论。 质疑:你觉的课文中的主人公英子是一个怎样的女孩子?从哪些语句体会到的? (2)课件出示: “她很文静,总是默默地坐在教室的一角。
上课前,他早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。” (3)品读感悟,指导朗读: a、“默默地”是什么意思?英子为什么这样?她坐的时候在想些什么? b、她还担心自己走路的时候……对这句话,谁还有不同的体会?可以读出她的自卑,忧郁吗?。
c、看来,同学们都很理解英子。
那时的她不爱说话, ,多么可怜!每个同学都试着读一读,读出她内心的痛苦和孤独。 d、举手的同学起立一起读。英子是个怎样的女孩?面对这样的女孩你的心情怎样? 过渡:那时的英子是忧郁自卑的,对生活也失去了信心,那现在的她呢? 2、赏读第4自然段 (1)请同学们各自轻声读第4自然段,一边读,一边思考,是什么让小英感动得流下了眼泪,又是什么让小英深深地鞠了一躬然后微笑着走下讲台。
自己读,自己思考。 (2)真替英子的变化感到高兴,带着你的感受一齐读,读出她的快乐、活泼。 (3)英子原来那么忧郁,现在如此快乐,前后发生了这么大的变化,能通过你的朗读表现出来吗?男、女生赛读(女生读第1自然段,痛苦的英子,男生读第4自然段,快乐的英子。
) 过渡:现在的英子和原来判若两人难道掌声真的有这么神奇的力量吗!让我们和英子一起走进那次难忘的故事会中。 (二)品读感悟,领会掌声内涵 1、请同学们默读课文2、3、4自然段,用——画出描写小英的动作、神态句子。
并在旁边写上你的感受。 2、生默读课文,边读边划。师巡视指导。 3、汇报交流:(课件出示句子) (1)轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。
a、英子为什么立刻把头低了下去?在那一刹那,英子首先想到的是什么? b、英子的感受是什么?(紧张、害怕) c、指名读,注意这时候的语气是激昂的还是低沉的呢? (2)英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。
a、英子害怕同学们嘲笑她走路的姿势,不愿意站起来,但老师的要求又不能不做,英子拿不定主意,从这句话中的哪个词可以看出来?(犹豫)哪个词也说明她内心的犹豫? b、从这句话,你还体会到什么?(痛苦,无奈) c、最理解英子的就是你们了,你能把她的痛苦和无奈读出来吗? d、指名读,谁能读得再犹豫点,再痛苦点?齐读。
(3)在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。 a、师:在万般无奈下,在无比痛苦下,在全班同学的注视下,小英终于——(引读)。 小英一摇一晃地向讲台走去,走去,每一步都像他的心情一般的沉重, b、她的每一步都像她的心情一样沉重,同桌合作读,男女生轮读。
c、大家再一齐读这三句话,读出英子内心的自卑、痛苦和无奈。 d、假如她就是我们班中的一员,就在英子刚刚站定的那一刻,你想对她说什么?谁还想鼓励鼓励英子? e、你们的话语中流露出了热情的鼓励,真诚的关爱,这浓浓的情谊化作了掌声。
4、感知第一次掌声: 课件出示:“就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。
在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。” a、请生读。这是怎样的掌声?“骤然间”你能换个词吗? b、你们现在就是小英的同学,老师是小英,热烈、持久的掌声响起来好吗? c、英子一定听懂了你们掌声中的话语,此时此刻,英子是多么激动啊!
让咱们一起读,再次回顾这感人的一幕! 5、感知第二次掌声: a、英子从同学们的掌声中感受到了爱,并从这爱的掌声中获得了动力,她很珍惜这爱的掌声,也是在爱的掌声的激励下,发挥了自己的才能,让我们回到那精彩的瞬间。
课件出示:“故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。” b、请生读。掌声再次响起,假如你是英子的同学,你想用掌声告诉英子什么?谁还想夸夸英子? C、是啊,掌声是鼓励,是尊重,是夸奖!
d、听到这热烈的掌声,英子想什么?如果你是英子你想对大家说什么呢? e、掌声使英子鼓起了勇气,掌声使英子和同学们的心紧紧地连在了一起,透过掌声,我仿佛看到了英子那久违而迷人的微笑,仿佛看到了英子那被感动的心,让我们再次回到难忘的故事会中,请大声读2、3自然段,把你的感受表现在你的脸上,溶进你的声音里。
f、是呀。是同学们的掌声送给小英尊重、鼓励。
使小英有了上台演讲的自信。是同学们的掌声送给了小英赞美、肯定,使小英体会到了成功的喜悦!让我们再感动一次吧!师生在〈掌声响起来〉的音乐伴奏下品读第四段 g、师:随着时间的流逝,英子在同学们的关爱中也渐渐长大,虽然我们不再朝夕相处,可她仍然让我们挂念,英子是一个懂得感恩的孩子,她依然珍藏着曾经让她难忘的掌声,依然挂念着我们每一个曾经给予过她掌声的同学, 课件出示来信,齐读。
h、掌声是一首美妙的歌,能唤起人的勇气!掌声是一朵芳香的花,花香能使人振奋起来!同学们,你们也是最棒的,让我们为自己鼓掌!再把感谢的掌声送给后面的听课老师! 活动4【活动】拓展延伸 升华情感 大屏幕出示:是啊,人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。
让我们珍惜别人的掌声,同时,也不要忘记把自己的掌声献给别人。 1、老师引读,学生接读。(《掌声想起来》配乐。 (1)女同学,请轻轻地把这段话告诉自己—— (2)男同学,请真诚地把这段话告诉身边的朋友—— (3)全班同学,请大声地把这段话告诉所有的人—— 2、拓展延伸:同学们,我们就生活在爱的世界里,我们要表达爱心,不仅仅可以是掌声,爱可以是给爷爷奶奶捶捶背;爱可以是给下班后的爸爸妈妈递上一杯水------爱还可以是什么?(学生畅所欲言) 3、(《掌声想起来》歌曲响起)总结:是啊,爱不需要回报,但爱需要传递。
古语说:赠人玫瑰,手有余香,让我们把掌声当成玫瑰,随时献给你身边需要的人,让她觉得幸福,快乐,相信你会收获更多的快乐!
同学们,让我们在老师的祝福声中下课! 活动5【活动】布置作业 传递情感 课后给这个懂得感恩的英子写一封回信,告诉她你的感受好吗? 活动6【讲授】板书设计: 掌 声 鼓励 忧郁(自卑) 快乐(自信) 赞扬
