肖勇招贴设计教程

《吕敬人书籍设计教程》讲授的是普通书籍设计的一般规律,对设计所有类型的书刊读物具有一定的普遍性。我要求学生们在发挥自身想像力,完成创造新概念书籍作业之前,应该掌握和了解这些有关书籍设计的基本常识和书卷文化理念。

“概念”是”反映对象本质属性的思维方式”(辞海),概念产生于一般规律并以崭新的思维和表现形态体现对象的本质内涵。概念书即是指充分体现内涵却与众不同,令人耳目一新,独具个性特征的新形态书籍。在中国出版业内,概念书尚处于起步阶段,除成本原因和受众审美习惯外,业内一种固化的设计模式和八股式静止的设计理论观念曲解了创造书籍新概念的积极意义,无视“概念不是永恒不变的,而是随着社会历史和人类历史的发展而变化的普遍规律”。

当我们走出国门,参观国际书展,观赏那些具有独特魅力的书籍时,我们发现书有着无穷无尽的表现力,而且不仅仅只是外在形式。设计家们承袭本民族或借鉴他国民族的传统书籍艺术的同时,延展出具有崭新概念的书籍新形态来。

其实中国传统的书籍艺术形态要比当今一成不变的模式丰富得多,国外的许多概念书的创新,恰恰源自中国古老的书籍创造者的智慧点。《吕敬人书籍设计教程》强调尊重中国传统书籍文化的同时,还要广泛吸纳世界各民族的优秀文化元素。

要求学生既从书的审美与功能为出发点,又不要被固有的观念束缚想像力空间的萌发,而扼杀每一位同学最宝贵的原创力。引导学生们懂得为社会大众服务的责任中附会是一种服务,创造更是一种服务。

香港理工大学设计学院的教学思路是要求学生为未来十五年做设计。他们认为让学生随流跟风,只是一种廉价的复制,是一种倒退。设计教育要学生意识到创造新概念与普通大众审美和需求之间找到一个切八点的重要性。

相信T型台上的设计必然会为未来发挥潜在的作用。培养一个想像力贫乏,创造力枯竭的设计师对社会、对学校、对老师来说都是一种悲哀。本书文章中选择的图例都是我为正式发行的出版物所设计,尽管受到一系列客观条件制约,但仍不愿放弃在书籍设计概念创新方面的努力,其中有成者也有败者。

好的作品令同行们欣喜或仿效,失败者也可供设计师们从中吸取教训,随之创造出更为完美的设计,我喜欢这一抛砖引玉的过程。这次选的学生作品基本都是概念书,倒不是轻视书籍文化意蕴和书籍设计的基本形态的转换,在这里只是想强调概念的创造是不易的,我非常珍惜她,哪怕是一星一点的火花。

我希望这些火花与其他艺术院校从事书籍设计教学的老师们所培植出来的新书籍概念的火花汇集在一起,组成一幅绮丽斑斓的未来中国书籍图景。