浅析小学英语课堂板书设计
《英语课程标准》中明确指出:在小学英语的教学中,教师要充分利用新颖的板书设计,生动、活泼甚至幽默夸张的简笔画创设情境,再现词、语、句及课文的情境……从中,足见板书设计在教学中的重要作用。故我们应善于创造性运用板书,优化课堂教学活动。
在素质教育全面推广的同时,目睹着小学英语的变化,感受着其中的朝气。诸如教学手段日趋丰富,黑板已不是传统意义上的黑板了,挂图、卡片、投影仪、多媒体等的加入,使课堂更加生动活泼。于是,不少同行就开始忽视黑板的存在,淡忘板书的作用。针对这一问题,我有些自己的看法。
小学英语课堂中,板书设计存在错误的倾向:第一、板书过多。人们常说“多”等于“无”,这话不假。如在教授A部分时,把对话内容都书写于黑板之上,不分主次,这样使学生的思维僵硬,不易调动学生的积极性,教学失去新意、效果较差。
第二、板书过杂。无计划无目的的“天女散花式”,老师在黑板上信手拈来,则杂乱无章,学生对新学的内容也理不清头绪。第三、示范性不强。特别是低年级中教学,许多老师为便于组织教学,课前把重点板书于黑板之上,这样没有起到示范作用,学生写的训练未落实,随着年级升高,学生往往会读,但不会认和写。
从以上这几点就不难看出,板书设计的作用还没有真正为人们所认识,个别教师并没有把板书设计与学生的思维活动、学习兴趣等内容结合起来。事实上板书设计的好不好直接关系到教学的成败。我们在悉心钻研课件制作的同时,不妨再探讨一下板书设计的技巧。
二、巧用板书设计,服务于课堂。
当然,在教学中,我们不能局限于单一的黑板设计中,须在原有的基础上加上一些图片等资料,使之图文并茂,丰富板书的内容;形式上适当使用彩笔,充实板书的色彩。在具
体的设计中,特别要注意充分发挥各要素的作用。具体体现如下诸方面:
每篇课文中都会有配套的挂图,它们都是现成的,我们可以把它作为板书的一部分来利用。在课前可在挂图上注一些小问题,并把它附于黑板边,这样好奇的学生就会注意挂图的内容,事发考虑问题,为课堂中活动的顺利开展打下坚实的基础。
如:在5A第一单元A部分教学时,可以设计这样几个问题:1、what’s in thebuilding?(建筑物里有什么?)2、whatare they talking about?(他们正谈论什么?)
