赵桂霞发言 潍坊广文中学赵桂霞:学校发展要重“战略”
尊敬的各位代表,在以往新学校每年两次的会议发言当中,我都会围绕广文中学的一个改革创新点进行展示,而广文中学走过了八年历程的今天,我想回到起点,我发言的题目是“建设一所新学校”,三个关键词:定位、战略、反馈。孙子有一句话说:“先胜而后求战”。一个部队只有胜利的把握才能取得战争的胜利,而败者往往先战而后其胜。学校的发展同样如此,如果一个学校在战略思考上做足了文章,他发展的每一步才走得稳健。
广文中学是在2006年由两所学校的初中部整合而成的一所学校,办学是在有一百多年历史的老校区,当这个学校合并以后,我们立即进行了一种定位的思考,我到底要办一所什么样的学校?这是所有的教学工作者必须回答的一个问题。
我们分析了这两所学校原来的初中部,发现质量都比较高、老百姓认可,都是传统意义上的好学校,但是种种的现象也让我们不得不重新地做定位,我们发现在课堂上,为什么老师讲得津津有味,而孩子们却听得无精打采呢?为什么在校园里当孩子走过的时候,神情竟然那样的漠然,地上的垃圾或者纸片都看不到。
邱老师专门写了一篇文章,弯下腰孩子们拣起垃圾的品质来呼吁孩子们。我们也发现在我们基于对教师的研究当中,老师并不幸福,老师的幸福指数大概在6左右,同样让我们感到吃惊的是,家庭教育观念存在着严重错位。
在2006年首届艺术节上,我们本来选了两个男孩、两个女孩做主持,结果在排练的时候,一个男孩的妈妈把那个孩子拉下了台。妈妈留给我一句话:主持能让我的孩子上高中吗?这样的学校作为我们追梦教育的一批人来说,必须对新广文做新定位,如何定位?我们知道在白酒业,无论多少个新品的白酒出产都无法撼动茅台、五粮液在我们心目当中的位置;无论脑白金怎么样,我们在商场给老人选礼的时候还是选脑白金,因为这已经在我们内心里形成了一种心智模式,我们的大脑只接受和一个人的心智模式相关联的信息,如此相反的几乎都在拒绝。
那么,教育同样是这样,而且我还发现一个人对一个商品的心智模式的形成往往在一开始的时候,新广文完全可以借新建设时期对这个学校做出一个新的模式定位。怎么做?我们回到教育当中寻找,具体来说学校办学为了什么、学生学习又是为了什么?说到底,教育的终极价值是为了人的发展,也就是教育必须基于每个学生的个性特长的需要办适合每个孩子的教育,让每个学生的综合素质发展个性特征张扬,让他从内部生长一种力量,自动、自发地成长,这才是教育要给孩子的东西。
如同这枚鸡蛋,如果我们从外部打破它只是一盆食物,而且千年一律;但是从内部打破,它会成长为一一个鲜活的生命。也如同玻璃,如果在外部太阳光的放射下看着非常亮,但是夜晚从内部透射的温馨的的光亮才能给我们带来温暖。
而这样一个内部的力量来自哪里?首先要来自孩子要内心的认同和喜欢,一个人能喜欢做事的时候,他就会自动、自发,我相信在潘老师的教室里,每个孩子一定是自动、自发地在学习数学,而这份力量来自于哪里?来自于和他最近的老师,老师有力量,他才能有力量激发孩子的力量。
陈校长刚才说到对老师幸福感的分析,也会给我们很大的启发,其实最终会指向孩子。当然,还有我们的家长[微博],家长不仅是孩子的第一任老师,更是孩子永远的老师,更重要的是家长对学校教育变革的支持与否,会推动和阻止孩子是不是参与进来,最终会影响教育的效果。那么,在课程改革发展的今天,我们更需要社会的参与。经过这样的思考,我们对新广文做了一个新学校的概念,新学校是一所眼中有人的学校,它没有分数、没有任何条件的表达,它也成为我们通向未来的一所理想学校。
2006年9月1日开学了,学校的校门口并没有挂上校牌,但两句话已经挂到了我们校门口的高墙上“用心成就所有广文师生,全力打造初中理想学校”。这样一份使命清晰、无误地向社会传递了我们的追求,有了这样一个使命的确定,我们必须让社会真正认同,因为它不是口号。
一个学校的定位必须立即向社会交出一份信任状、做出定位才行,我要创造什么事件证明这件事呢?我想到了从学生身上挖掘,我们把书写效率的机会给孩子,所以从9月1日到12月份,我们的校门口就是一个小小的牌匾。
在12月份的艺术节上我们有一个项目,征集书法,一时间学生参与的积极性非常高,上交了375幅作品,作品谁来选?还是让孩子来选。在那一段时间,我的体育馆挂满了375幅作品,孩子们投票,最终选中了由谭叶(音)同学写的这六个大字,因为这六个大字结构非常饱满,和百年广文非常呼应。
接下来,举行校名揭牌仪式,谁来做呢?还是孩子来做,由学生会策划、由学生会副主席主持的在2007年2月1日上午课间隆重举行,半个小时的时间里,整个的广文街道被拥堵,老百姓在围观,这个学校这么大的事都让孩子做?行!
而这个事件不仅是向社会传递了一份证明,他也告诉了老师、家长和孩子,这就是广文的追求。
有了定位,学校就要思考战略发展。有战略和思考,我们才能有坚实的行动,而最重要的、需要调动和激发全体员工,激发重要的力量来自共同的愿景。基于理想学校的使命,我们要表达一个什么样的愿景才能把所有人的力量激发出来?我们有了如下的表达,广文中学要创造初中教育的卓越品牌,要把广文中学打造成一所令人敬仰的理想学校。
问题是我们要做什么样的事才能实现它?也就是我们必须清晰接下来要走的路,换一句话来说,它也是我们要达成的目标。
没有经验可以借鉴,但是我们要研究,于是我们从那个事开始就走向了行动研究之路,面向学生、教师、家长、社会各界以及市区的校长们调研:调研您心中的学校是什么学校?上万份问卷回到了学校,全体老师参与了问卷的整理,我们收获了通往理想学校的八条具体的路径,而且明晰地表达了我们的目标。
更为重要的是,我们不仅收获了目标,我们还收获了把学校的愿景转化为教职工的愿景,让大家的目标统一起来,分享一个同样的目标往前走。
而在这八个目标当中,最为核心的关键目标是五个,因为在这几个要素里,任何一个要素的改变都会影响学生的改变,我们把这五个要素作为理想学校的五个关键要素,年年不变。有了这样一个战略的设计就要开始进行规划,怎么实施呢?对于广文中学来说毕竟是一所新组合的新的学校,每一个点都要突破,我们就确定一年突破一个主题,实行主题发展年。
从2006年到2011年一路走来,五个主题发展年依次推行,我们相信对于学校来说最核心的是课程,但是在老师的观念没有转换、在老师的课堂还没有达到理想的状态的时候,课程只能委屈到后边。
我们也坚定地相信,所有的一切凝聚在老师的发展上。所以,第一年毫不犹豫地定在教师发展年上。当我们依次走过这五年之后,我们欣喜地发现,每一年我们都收获了成果,每一年我们都把这个成果转化成了机制,学校的发展有了力量,从2011年往后的五年我们更加聚焦核心,那就是课程、教师和管理。
当我们定了年度的主题以后,年度的工作该怎样实施了?大量的事件也告诉我们,包括年度工作也在也需要首先进行顶层设计,而这样一个顶层设计来源于全体人的思想,并非是校长的思想。每年暑假,我们都会组织召开中层以上干部和骨干教师参加的战略研讨会封闭研究,在这个研讨会上,我们进行头脑风暴,进行现实追问。我们寻求每年的战略改进领域,确定每年的年度目标,而且利用分析法把关键的绩效表达出来,并凝成具体的举措,每年的研讨都会这样。之所以这样就是因为大量的心理学已经证实,人的大脑里常常接受固有的东西,当大家都在一起碰撞的时候才能冲破思维的壁垒,同时也避免群体思维、避免领导中心。而头脑风暴带来的是每个人最大程度的奉献自己的智慧,这样凝聚了大家智慧的要点,在落实的过程中就变得非常顺畅,因为这是大家的想法,而不是一个人的想法。每个项目就非常有创意的做下来了。
但是我们也发现,无论我们的年度计划制定得多么详尽,有一些制度也在规范着每个人的行为,总有制度管不到的地方,正如祝校长刚才的汇报所言。在年度计划没有涉猎到的地方又发生了情况,怎么办呢?必须给所有人一个价值观。2008年,在总结了教师发展高效课堂年之后,我们发现了一个广文中学发展的最核心的东西,那就是适合的就是最好的。在教师发展年里,我们发现适合老师,老师就发展得很好。而在高效课堂年里,课堂适合学生,学生就会成长得很好。于是,为每个学生提供适合的教育的适才教育理念和体系,在2008年确定下来,包括两个内涵:因材施教、全力提供适合每个学生发展的教育;因需而教,全面奠定适应各类人才发展的基础。教育就是一头连着国家和未来、一头连着家庭和个人的事情。围绕着学生、教师,学校的所有员工,家庭以及学校的定位来设计开展。
当然,在落实整个战略的过程当中必须构建起反馈的回路系统来及时捕捉一些问题,对整个的规划做出调整。这样的一个反馈回路系统的建立是落实战略的必要的保障,而最重要的通道就是倾听服务对象的声音,尤其是抱怨。服务对象的抱怨,就是我们需要改进的问题点,到现在我们也建立了基于定期了解服务对象声音的一些反馈系统,日常的反馈系统、专项的反馈系统和延伸的反馈系统,而每一个反馈系统都有一个具体的运作机制。回看八年,从明确使命、愿景、战略目标到最后形成价值观和反馈系统,我们发现了一个核心问题,当然回看八年我们也有很多的困惑和问题,在战略设计上是眼中有人的,在实施当中往往专注于项目的达成、绩效的完成怎么办?我们也发现行动研究让我们不断地发现问题,似乎我们眼里总有问题、总在创新。那么,当一个机制在不断创新当中怎么固化?我相信在行动研究的路上,这些困惑将不再是困惑。谢谢!
