柯达伊乐曲 柯达伊音乐教学法 浅谈柯达伊教学法在小学音乐教育中运用
【摘要】柯达伊教学法是由匈牙利著名作曲家、教育家佐尔坦・柯达伊总结出的一套科学严谨的音乐教学法。经过多年的发展,现已在世界各国产生了巨大的影响力,并被不同程度的运用与借鉴。柯达伊教学法包括其音乐教育思想、教学方法、教学手段等多方面的内容,对小学音乐教…
【摘要】随着小学教育受到来自社会各界越来越多的关注,因此每提高小学教育的整体水平、培养专业技术水平过硬的小学教师及管理人才的队伍,已经成为当前小学教育相关工作的重点和关键。因此作为高等教育机构,应该承担起培养即掌握专业知识,又具拥有先进的教学理念和教…
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【摘 要】柯达伊教学法是由匈牙利著名作曲家、教育家佐尔坦・柯达伊总结出的一套科学严谨的音乐教学法。经过多年的发展,现已在世界各国产生了巨大的影响力,并被不同程度的运用与借鉴。柯达伊教学法包括其音乐教育思想、教学方法、教学手段等多方面的内容,对小学音乐教育有很重要的指导意义。
虽然在20世纪末传入中国后被不同程度借鉴,但是应用现状与教学成效并不乐观。本文在介绍柯达伊教学法的基础上,针对目前小学教育中柯达伊教学法在运用过程中存在的问题,提出了对柯达伊教学法在小学音乐教育中的实施提出了一些建议措施。
【关键词】柯达伊教学法;小学音乐教育;问题;建议 佐尔坦・柯达伊1882年12月16日出生在匈牙利巴奇基什孔州的克奇克梅特城,1967年3月6日卒于布达佩斯。
是20世纪在国际上享有盛誉的著名音乐教育家、作曲家、民族音乐家。以他的名字命名的“柯达伊音乐教学法”是当代世界影响深远的音乐教育体系之一,与奥尔夫教学法、达尔克罗斯体态律动是目前世界上使用最广泛的三大音乐教学法。
1 柯达伊音乐教学法简介 1.1 音乐教育思想 认识到音乐与人类自身和人类情感不可磨灭的关系。柯达伊?佐尔坦认为音乐与人的生命本体有着密切的关系,是人的发展不可缺少的部分,它能影响到人的情感,塑造人格,因此他十分重视音乐教育对人的发展塑造作用,并提出音乐教育的目的首先在于教育人;概括起来有以下几点:(1)一切从儿童出发。
教学内容和方法根据儿童特点进行。
(2)让孩子自己去做。鼓励学生通过身体力行的方式参与知识创造和获取的全过程。(3)平等。无论能力的高与低都应一视同仁,不能因为某些学生先天因素条件好就应该得到“特殊照顾”。对社会而言,这一理念的实施扩大了教育的社会基础和人才来源。
(4)全面的发展。提倡全面地发展人的一切天赋和能力。 1.2 教学要求 柯达伊种教学方法提出了较高的教学要求,教师通过适当的音乐教育,进行有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握音乐方面的基础知识和基本技能,促进学生音乐素质全面提高,使他们成为社会所需要的人,也帮助他们实现自己的人生理想。
1.3 音乐教育的根本目标 柯达伊在音乐教育的根本目标是为了人的全面发展,为了社会的进步。
柯达伊认为,在音乐教育中,音乐只是手段,教育人、培养人才是目的。音乐是人类思想情感的自然本性的表达,人人都有潜在的音乐本能,因此,音乐教育应该面向全体人。
原本性是柯达伊音乐教育的核心思想。素质教育是面向全体学生的教育,它要使每个学生都成为学习的成功者,音乐是一门人人喜爱、人人都能接受的艺术,在音乐课堂教学方面,教师选择教学形式、教学方法,确定教学内容、教学进度时应根据全体学生的基本情况来考虑,要让每一个学生都有音乐表演的机会,感受到成功的喜悦。
2 柯达伊教学法在小学音乐教育中运用 2.1 音乐课程不被重视 学校里面仍在存在音乐课被占用、调换及早停课的情况。
虽然次数比较少,但也说明了音乐课程不如普通文化课重要的现象。音乐活动场所和音乐资料的缺乏及缺少音乐活动经费,也从侧面说明了音乐课程不被重视的问题。同时,多数音乐老师认为音乐课程与所在学校的其他课程相比,地位略低于其他学科,自古以来学校教学中都存在文化课为主,音乐课为辅,音乐课只是属于娱乐、休息,为了让大家放松而开设的科目课程。
2.2 学生学习兴趣不� 目前,全国大部分的地区小学音乐教育中都存在着喜欢音乐而不喜欢音乐课的情况。
教师的教学方式仍然以教授式为主,教师在教课时表情、方法单一,虽然穿插了游戏、娱乐活动的方式,但是效果并不好。整堂课下来存在着课堂气氛不够活跃、学生学习收获不大、效率不高等问题。
2.3 学生基础音乐素质待提� 当前中小学生的整体音乐素质虽然对一些音乐的基础知识有一定的简单了解,甚至掌握了某种乐器或音乐特长,但是对于音乐基础知识(如识谱、节奏、试唱等)的掌握则不是很好,其中高年级的同学表现的更为严重,在课堂中简单的歌曲教学中,对歌曲旋律、音准及节奏的掌握能力最差。
3 柯达伊教学法实施的具体措施建议 3.1 普及音乐教育 针对我国的学校音乐教育长期处于“非音乐教育的”状态,我们必须要首先改变我们的思想,思想才是行动的源动力。
我们应该认识到音乐与人类生命本体的联系,尤其要认识到音乐教育不是面向个别有“音乐天赋”的孩子的,每个孩子都有潜在的音乐天性,跟学生学习语文数学英语一样,都具有学习这些知识的本能,也都有学好音乐的潜质,明确这点对于音乐的学习是至关重要的。
3.2 注重音乐各组成元素的练习 重视音乐教育中对节奏的训练,我们日常说话中有节奏,走路中有节奏,一切有关生活的活动都有自己的节奏,我们本身对节奏并不陌生,而且具有掌握节奏的能力,节奏是我们进行任何音乐表演都必须要有的,是整个音乐结构中最基础又至关重要的组成单位。
在初级音乐教学中,重视律动和声势,增添课堂的乐趣和生动,培养孩子的兴趣,让孩子在游戏中感到快乐,在快乐中自觉地学习,达到“无目的而和目的”的状态。
3.3 借助柯达伊教学手段,帮学生掌握音乐基础知识 柯达伊教学法中使用的教学手段,总的来说也可以被叫做“首调唱名体系”。
在课堂上使用这个体系可以丰富课堂教学内容,使用的形式多样的表演及各种各样的活动方式也会提高学生学习兴趣,达到好的上课效果值得一提的是,在这个体系中,所有的教学手段都不是柯达伊自创的,而是他引进的。
在引进过程中,他不断的学习研究,最终确立了现在使用的“首调唱名体系”。这一点增加了这个体系的灵活性和可推广性。而通过调查发现,学生对柯达伊的教学手段是非常认可的,认为学习起来方便、有趣,能够提高自己的学习兴趣。
如今,柯达伊教学法在我国高等音乐教学中已经开始被关注,但不能忽视的是,要想在音乐教育中广泛运用柯达伊教学法仍是一个艰巨的任务。柯达伊教学法非常强调音乐教育对于人的发展的重要作用,其中,由柯达伊引进并作了改进的柯尔文手势,在柯达伊教学法中占据了非常重要的地位。
这种手势在我国的应用也非常的广泛,对于初学者学习音符起到了一个直观的视觉效果,对于音乐教学起到了非常重要的最用。
【摘要】柯达伊教学法是由匈牙利著名作曲家、教育家佐尔坦・柯达伊总结出的一套科学严谨的音乐教学法。经过多年的发展,现已在世界各国产生了巨大的影响力,并被不同程度的运用与借鉴。柯达伊教学法包括其音乐教育思想、教学方法、教学手段等多方面的内容,对小学音乐教…
【摘要】柯达伊教学法是由匈牙利著名作曲家、教育家佐尔坦・柯达伊总结出的一套科学严谨的音乐教学法。经过多年的发展,现已在世界各国产生了巨大的影响力,并被不同程度的运用与借鉴。柯达伊教学法包括其音乐教育思想、教学方法、教学手段等多方面的内容,对小学音乐教…
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