贾志敏烛心 语文课堂是真实扎实朴实的有感于特级教师贾志敏执教的小小说烛心
有幸参加全国着名教育专家(宁夏)中小学语文、小学数学精品课堂展示教学研讨会,两天的学习,获益匪浅,尤其听了特级教师贾志敏老师执教的小小说《烛心》后,感触颇深。我不仅佩服贾老师驾驭课堂的能力,亲切、朴实无华的语言,扎实的教风,更为贾老师流畅的课堂而深深折服。
整节课,就像有一块巨大的磁铁深深吸引着我,令我回味无穷.正如贾老师自己所说的:好的课,就像艺术珍品,让人回味无穷,津津乐道;好的课,就要环环相套,丝丝入扣,行云流水,滴水不漏;好的课,就会让听课者始终被精彩的教学活动所吸引,精神专注,积极投入。听贾老师的课,是一种享受。下面,我就《烛心》这节课谈几点个人感受。
一、课堂活动的真实
实施新课改后,有些教师认为语文课堂就是要有新花样,没有新花样的课堂不能称之为新课程.于是,大多数教师为了活跃气氛,热衷于组织学生活动,动不动就唱歌、做游戏,课堂内掌声雷动,热闹非凡,导致课堂过于浮华,这种注重教学形式的课堂,教学效果却不尽如人意。
语文课堂,就是要有浓浓的语文味,失去了语文味的课堂还能称之为语文课吗?我们的课堂,不是看教师是怎样尽显其表演才能的,不是比谁的课堂花样多,气氛热烈,而是要看教师是怎样教语文的,学生是怎么学语文的。
这样的课堂才是真实的课堂。语文课上,不仅需要听、说、读、写,更需要安静地思考。试想,一堂极力追求轰动、"艺术"的课堂效果的语文课,学生又能学到多少语文呢?读书是语文学习的基本方法,但怎样读书,这很重要。
在贾老师的课堂中,他把这一点诠释的无遗。开始上课,介绍了小小说的文体后,贾老师让学生齐读课文题目"烛心",学生读时拉的调子比较长,贾老师就马上纠正,告诉他们应该怎样读。
学生再试着读,效果果然比刚才好多了.然后贾老师请几位小朋友站起来读文章,读得不恰当的地方,他会让小朋友立即停下来,示范读,解说,让学生在很好地理解课文内容的基础上再读。经过纠正,学生读得比先前有感情多了.
比如在指导读小男孩的话时,贾老师就要求学生要读出稚嫩、天真无邪的语气;读阿姨的话时,要求学生读出"不想借蜡烛却又找借口掩盖"的心理。经过反复的指导、比对,学生对人物的心理就把握得很准确,朗读自然就上了一个台阶。
整节课,虽无轰动,虽无"艺术",但学生读书的能力都有不同程度的提高,听课者犹如沐浴在春风中。给人的感觉,这就是真真实实的语文课,没有任何矫揉造作,没有任何渲染、夸张、展示等手段,但却是一堂有生命的语文课。
二、语言训练的扎实
"自主、合作、探究"的学习方式在现时的语文课堂中被广泛应用,一些教师不管所学内容是否值得"合作、探究",都让学生一味地开展此项学习方式。然而,本应扎实训练的语言文字却被学生盲目地放到一边。一节课看似精彩纷呈,实际上学生学到的知识却很少。
小学语文有四个主要功能:一是培养兴趣,二是教给知识,三是养成习惯,四是提高素养。语文素养的核心是语文能力,即培养学生识字、写字、阅读、习作、口语交际的能力,而这些能力需要用扎扎实实的语言训练才能得以提升.
因此,教师要重视语言文字训练,为学生语文素养的提高奠定坚实的基础。贾老师的课堂中,扎实的语言训练做得非常到位。他在指导学生读完《烛心》这篇文章后,让学生把题目"烛心"换成另一个题目。
不一会儿,学生已经给出了好些个题目:"黑暗中的光明""黑暗中的温暖""给予是快乐的""阿姨,您的脸红了"等,然后,贾老师给这些题目一一给出了评价。"真棒!""真不错!""好啊!""大白话!
"等不同的评价不绝于耳。这样,学生就知道自己的题目好在哪儿,不足在什么地方。接下来,贾老师对学生进行写作训练,让学生用十分钟时间,把这篇小小说用第一人称写下来。在学生写作的过程中,贾老师不时地进行指导。
写完后,他让写好的几位同学到台前读,在读的过程中,对学生写得不够好的句子帮其分析、修改。有个小朋友以"阿姨,您的脸红了"为题写了一篇文章,但文中并没有表现出阿姨的脸为何而红,贾老师就让其他小朋友帮着改一下题目,其中一位小朋友并未改题目,而是改了文章内容,中心一下就表现了出来,深得贾老师的赞扬。
这种扎实的语言训练,表现了贾老师扎实的基本功,不是一朝一夕能练就出来的。学生在这种扎实的语言训练下,说得明白,读得正确,写得流畅,语文素养不断得以提高.
三、教风的朴实
朴实是教师教风的具体体现。大凡来说,学生能力的形成是在课堂上,课堂是学生的,这点毋庸置疑.教师在课堂上所做的一切,就是为学生学好祖国的语言文字而服务的,因此,教师要在教学过程中充分发挥引导者、组织者的作用,充分调动学生参与学习的主动性与积极性,切不可本末倒置。
因为在课堂上,别人关注的是学生而不是教师,关注学生在课堂上是怎样获取知识的,不是关注教师在"舞台"上是怎么表演的.贾老师的课堂,将朴实的教风演绎得淋漓尽致。在课堂中,他把精彩还给学生,自己甘当绿叶。苏霍姆林斯基说:"没有爱,就没有教育。
"贾老师就做到了这点。比如让学生在黑板上写出自己替换好的"烛心"的题目时,大多数学生的字写得不是很好看,贾老师不是一味地纵容孩子,夸奖孩子的字写得有多独特,让听课者看他的大将风度,而是对学生提出了希望,提出了要求:字如其人,要养成良好的写字习惯。
再如有些学生听课时,坐得不是很端正,贾老师就始终提醒他们:"要坐端,要坐直,坐得端你就可以做一个端端正正的人,坐得直你就可以做一个有骨气的人。"学生听到贾老师的话后,马上就坐得端端正正。没有过多华丽的词藻,朴实的语言中却包含着对孩子无声的爱,体现着一个对教育事业倾注爱心的老教师朴实的教风。
语文课堂教学不是课堂表演,要以教给学生知识,提高学生素养为目的,因此,我们的语文课堂一定要真实、扎实、朴实,一句话,我们的语文课堂要返璞归真。
