柯达伊手势图 柯达伊教学的基本手段

柯达伊教学的基本手段有三,即声乐、五声音阶和首调法。

       一、声乐:二声部合唱。柯达伊认为只有练唱多声部,才是唱准音的保证,而决不是按音阶逐步级进的方法所可以达到的。多声部的训练只能从两个声部开始。

一方面是至少有两个声部才能辨别声音之间的协和程度。另一方面是遵照"从易到难"的原则。演唱方法用"轻声唱法"。一方面是保护声带的需要。另一方是音乐要达到感人是靠演唱(奏)者的感情,而不是靠音量来达到的。力度的变化也是从比较中达到感情的变化。要感情内在,有控制地歌唱。并注意喉咙放松。

       二、五声音阶:柯达伊基于民族感情的培养和爱国主义教育的需要,提出用匈牙利马扎尔族古老民歌的音阶——五声音阶作为选编教材的基点。

另一方面根据各国儿童歌唱的经验,五声音阶这几个音比较自然易唱,fa和ti较难唱。所以在初学阶段用五声音阶作为基础是自然的。随着能力的提高和扩大艺术视野的需要,可以发展到七声音阶和变化半音。

       三、首调唱名法:原由英国女教师格罗维创作并由柯尔文完成推广的,流行于英美等国。柯达伊引用之后在有些地方做了必要的修改,包括下列四个方面。  

①节奏读法——在教识谱前,先教节奏读法。在一年级上半学期的后半段在学完节奏读法后,才教识谱。这里要注意并不是所有的十六分音符都读成ri,凡是强拍位置的地方,都和八分音符一样读成ti。请注意上表中由若干个十六分音符所组成的节奏型的读法。休止符的读法用"s"的发音,只有一年级四分休止符出现时用到,以后只有击拍而无唱名。

②手势——主要用于帮助儿童对于音高的掌握。它和五线谱、字母简谱的学习同时在一年级下半学期开始。所用的姿势和实际演唱时容易出现的偏差,与音阶中各音的相互关系,以及口形等有关。do握拳朝下;re手指伸出斜向左上方;mi手掌朝下;so!

手背朝外;1a手腕自然下垂;ti食指向上;fa姆指朝下指。fi(升fa)姆指向上指,手要放在身体正前方,使自己能看见,教唱时也便于学生看见。各个手势的相对高低可以稍有差别,不必过份拘紧,只有转调中的唱名变换时的音准,要依靠手势保持音的位置,来帮助学生将音唱准。

③首调唱名(参见首调唱名法)。

④字母简谱——我国目前流行的是数字简谱,即用阿拉伯数字代表唱名。柯达伊体系用的是字母简谱,方法是将每个唱名的第一个字母作为整个音节的标记。do记作d,re记作r,mi记作m,依次为f、s、1、t等。低八度的音在字母的右下方加小一点的"1"。高八度的音,在字母的右上方加一个","。字母简谱的节奏记法是用五线谱的符干表示。