薛辉数学 薛辉《 游园不值》教学实录及评析
一、 激趣导入 师:春天到了,春姑娘迈着轻轻的脚步走来了,现在正是春暖花开,万物复苏的季节。同学们,你们眼中的春天,亲身感受到的春天,或者是在书上看到的春天是什么样的? 生:春天来了,小鸟在空中飞舞,小草发芽了,小孩子在树下玩耍。
生:春天非常美丽。 师:是呀,可是春天美在哪里呢? 生:小鸟在枝头在叽叽地歌唱。 生:春天来了,鲜花盛开,绿草如茵。 生;小燕子也从南方飞回来了,在空中自由自在地飞翔着。
生:柳树发芽了,露出嫩绿的叶子,看着这碧绿的柳枝,不禁让人想起贺知章的诗《咏柳》。 师:让我们一起来背诵一下他的诗,感受一下春天的美。 生齐背:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
师:春天是美丽的,是诱人的,令人陶醉。古往今来,有许多文人墨客用诗文来赞美春天。今天我们再来学习一首赞美春天的诗——《游园不值》。 生读题。 二、 自读诗文。 师:这首诗的作者是叶绍翁。
有谁了解他? 生:我知道叶绍翁是南宋时期的诗人,字嗣中,号清逸。 生:我来补充,叶绍翁最擅长七绝,著有《四朝闻见录》。 师:自由朗读全诗,能不能做到通顺流畅。 生朗读后指名读。(谁来读一读,我们一起来评一评,他读得怎么样?) 第一位读后,评价: 生:老师,总体上他读得不错,但刚才他读错了一个字,“扉”读第一声,不读作第三声。
第二位读后,再评: 生:他读得字音正确,也比较流利。 生:老师,我觉得他们读得太平淡了。
我想把作者的感情给读出来,行吗? 师:好呀,让我们一起来欣赏。 生读。师:读得真好,不仅把字音读准了,而且抑扬顿挫,很有韵味。同学们,让我们来比一比,看谁读得好? 生比赛。 师:听你们读得这么热烈,老师也想读一读。
师读。 师:老师读得怎么样? 生:老师读得很有感情,情绪饱满。 师:谢谢夸奖,不过,老师的声音有点沙哑,没有你们的声音好听。我相信,你们中一定有比老师读得还要好的。
有信心超过老师吗? 生挑战。 三、 理解诗意。 师:同学们读得真好,比老师要棒多了。通过刚才的朗读,你从诗文中读懂了什么? 生:我读懂了“一枝红杏出墙来”这句诗。就是说,有一枝红杏从墙里伸到墙外来了。
师:对,大家一起来看一下课文中的插图,画中的杏花开得多艳哪,它已经越过墙头。 生:我读懂了“春色满园关不住”,这句说这满园子里春色是关也关不住的。 师:对,这句浅显易懂,表述方式和现在的一样。 生:我懂了“小扣柴扉久不开”中的“小扣”一词,它指的是轻轻地敲打柴门。
生:我知道“柴扉”就是指柴门。 生:我懂了“久不开”的意思,是说很久也没有人来开门。 师:为什么很久没有来人来开门呢? 生:可能是主人不在家吧。
生:因为他轻轻地敲打柴门,所以主人听不见呀。 生:也许是因为主人在睡觉,没有听见敲门声。 生:也许是主人在园子里欣赏春色,被园的花草树木陶醉了,因而没有听到敲门声。 师:你们的想象可真丰富,那么诗人心中是怎么想的呢?请同学们读一读第一句诗。
生读。 生:老师,什么是屐齿? 生:我知道,屐齿是指木头做的鞋子下面的横条。 生:我想大概是鞋子底下的纹路吧,(抬起脚,演示给同学看。) 师:对,不过诗人穿得不是我们这样的鞋子,他穿的是一种木头鞋。
请大家观察一下插图。 生:我知道这句是“苍苔”指的是青苔,就是我们平时说的苔藓。可是我不知道这句中“应怜”是什么意思? 生:我查了资料,我知道这里的“怜”不是指现在的可怜,而应该解释为“爱惜”。
师:对,你能通过查阅资料来理解,这是一种很好的学习方式。这里的“怜”是喜爱,舍不得的意思。因为是诗人自己的猜想,所以他用了“应”字,这里解释为大概、可能。
谁能说说这句诗的意思? 生;主人舍不得屐齿印在他的青苔上。 生:大概是主人舍不得我的屐齿在他的青苔上留下印迹。 生:他们说得还不完整。应该解释为:大概是因为主人爱情自己的青苔,怕我的木底鞋在上面留下脚印吧。
师:看来同学们都理解了这句诗。现在你们明白为什么“小扣柴扉久不开”了吧,你们能用“因为——所以——”或者“之所以——是因为——”这样的句式来回答吗? 生:大概是因为主人爱惜自己的青苔,怕我的鞋子踩坏吧,所以我轻轻地敲打柴门,很久也没有人来开。
生:之所以我轻轻地敲打柴门,好久也没有人来开门,也许是因为主人怕我的木底鞋在他的青苔上 四、 领悟诗情。 师:诗人满怀喜悦去朋友家观赏美景,结果却没有见到主人。
现在你知道《游园不值》的意思了吗? 生:游园不值就是指想去朋友花园游玩,结果没有碰到主人,扑了个空。 生:没有遇到主人,吃了个闭门羹。(学生大笑) 师:对,说得很形象,诗人兴致勃勃地来,却碰了个钉子。
你们想,他此时的心情怎样? 生:他肯定是非常失望。 生:他感到非常的扫兴。 生:他的心里肯定在埋怨,这个朋友真不讲交情,不够义气。 生:我觉得他朋友真够小气的,美景是让人欣赏的,何必自己一个人独占呢? 师:诗人游园却没有遇到主人,本来十分扫兴,无意间抬起头,却发现了“一枝红杏出墙来”。
这枝红杏带给了诗人意外的惊喜,不由发出感叹。生齐答:满园春色关不住,一枝红杏出墙来。让我们带着这种感情,一起再读全诗。
学生朗读全诗。 五、 品评诗文 师:诗人叶绍翁很巧妙地把自己一次游春的经历用凝炼的诗句描绘出来,表达了他对春天美景的喜欢之情。读了这首诗,你最喜欢诗中的哪一句?说说原因。 生:我喜欢“一枝红杏出墙来”一句,这句话告诉我们春天已经到来了,红杏已经绽放出美丽的花朵,向人们报告喜讯呢。
生:我喜欢“春色满园关不住”一句,这句告诉我们,春天的到来不会因为你的吝啬小气而推迟到来的脚步。
生:我也喜欢这句,春天的美景是关不住的,季节的轮换也是谁也挡不住的。 六、 拓展学习 师:刚才,我们一边学习读书,一边揣摩;一边读书,一边体会,不仅学懂了古诗,而且还把古诗读得有滋有味。大家愿意试着用这种方法再学习一首描写明媚春光的古诗吗? 生齐:愿意。
师出示朱熹的《春日》。 生齐读:胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。 师:同学们可以通过多读、多揣摩的方法,反复练习读古诗,看谁能用最短的时间学会它。
生读诗,小组讨论交流。 师:在学习过程中,有困难需要老师帮助吗? 生:我有个问题,我不知道“泗水”的意思。 生:泗水是一条河。 生:为什么识得东风面,不是西风面或者南风面? 师:你很会动脑筋,学习贵在有疑。
你们知道为什么吗? 生:我觉得随便什么风都可以,诗人写了东风那么就东风了。 生:我不同意,古人写诗很讲究的,不会随随便便写。 师:你们知道一年四季都吹什么样的风吗? 生:冬天一般刮西北风,夏天时东南风较多。
生:我明白了,作者写东风是因为春天,现在的季节刚好是春天,你们看刮的是东风,红旗往西面飘。 师:对,你能结合生活实际来理解非常好。作者能准确抓住春天的特点,表达自己的所见所所感。
解决了诗中的难点,谁把诗意给大家描绘一下。 生::一个春光明媚的日子,诗人兴致勃勃,到泗水河畔观赏景物。满眼望去无限风光,给人焕然一新的感觉。诗人悠闲自得,感受着春风的清新的温暖;春风吹拂,百花盛开,到处是万紫千红,洋溢着春的气息。
师:诗人所见,满目无限风光。现在谁能把这首诗的感情读出来? 生有感情地诵读《春日》 师:在诗歌的百花园中,描写春光的诗歌还有许多许多。
下面就请大家边听音乐,边欣赏着美丽的春光,想想:你还能回忆起哪些描写春天的古诗?或者是想说哪些赞美春天的话? 生回答:杜甫的《绝句》,白居易的《忆江南》,杜牧的《江南春》(千里黄莺绿映红,水村山郭酒旗风,南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中),贺知章的《咏柳》 师:现在,你最想朗诵的是哪一首古诗?就请你站起来背诵!
生背诵。 七、 语文实践。 师:今天我们赏析了古代诗人笔下描写春光的佳句,使得我们大家顿时觉得我们的生活中春意盎然!课下请大家继续收集有关古诗或者创作赞美春天的诗歌,下次我们的语文实践活动课的内容就是召开《春之歌——诗歌朗诵会》。
