郑和远航教学设计 苏教版五年级语文下册郑和远航教学反思

2017-06-27
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文章简介：扬起学生想象的风帆<郑和远航>教学反思 我先来说说我今天的教学思路: 一.词语导入 出示词语:人山人海  雄伟壮观  身材魁梧  浩浩荡荡 

扬起学生想象的风帆《郑和远航》教学反思 我先来说说我今天的教学思路: 一、词语导入 出示词语:人山人海  雄伟壮观  身材魁梧  浩浩荡荡   扬帆启航 读词语,用这几个词语说说“扬帆启航”这一部分的大体内容。

指导学生 二、习文 1、出示:这真是一次﹍﹍﹍的路程。让学生带着这样的问题读课文4、5自然段。 友好之旅: 1、说说你从哪些地方看出这是一次友好之旅?(学生各抒己见) 教师相应板书:君臣               老百姓               商人 2、展开想象:如果你就是当时某一个国家的君臣、老百姓、商人……你会怎样来表示 你的友好呢? 通过想象,丰富交往细节,感受当时“热烈欢迎”“惊叹不已”的场景。

3、教师小结。 凶险之旅: 1、体会“然而,这次航行也充满了凶险。”这句话在全文中的作用。 2、从文中找出郑和战胜了哪些凶险? (1)战胜风浪: ▲ 抓住“狂风呼啸着,海水像脱缰的野马,奔腾咆哮。

巨浪疯狂地扑向船队,仿佛要 把船只撕裂。”这句话。体会当时险恶的环境。 ▲ 展开想象:如果你就是当时郑和船队上的一个船员,听到呼啸的海风,看到翻腾的 海水,站在颠簸的船上,心里会怎么想呢? ▲ 指导朗读,分角色对比朗读。

体会郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来,面 对凶险时的临危不乱。具有顽强探索的精神。

从而激起学生对郑和的敬佩之情。 板书:临危不乱 (2)战胜海盗 ▲ 读读,从中你又认识了一个怎样的郑和? 板书:足智多谋 ▲ 指导朗读 我的思考: 这是我第二课时前面两个环节的教学设计。我采取的最主要的教学方式就是引导学生 在诵读文本的基础上引导学生想象。

别林斯基说:“阅读时你到处感觉到他的存在, 但却看不见他本人,你读到他的语言,但却听不到他的声音,你得用自己的幻想去补 足这个缺点。”所以,阅读时,只有凭借想象才能走进作品所描写的世界,进入一个 看得见,摸得着,能闻到气味,能听到音响,能辨出色彩的世界,一个活生生的具体 的形象的世界。

在习文的基础上引导学生想象,让枯燥的语文教学变成孩子乐于参与 的舞台。

通过想象引起他们心灵的震撼,情感的共鸣,更有效地促进学生的理解能力 、语言表达能力的发展。使学生在愉快、宽松的活动中既学到知识又激发了学习语文 的兴趣。 我的困惑: 当然,在课堂上每次设计想象环节时,我发现学生总是异常兴奋,在热热闹闹的交流 背后或许还存在着那么一批学生游离于课堂之外。

为他们尽情地做着小动作创造了有 力的条件。怎样调动这样一批学生课堂参与的积极性呢?还请各位多献高招!