听钱志亮讲座有感 听钱志亮教授讲座有感
聆听钱志亮教授的讲座《回到原点看人》,让人在一片欢笑声中清楚的懂得了一个道理:感激生存,敬畏生命!珍惜缘分,用心感动!倾心相助,引导生活!激发潜能,促进发展!
钱教授从多近年来各行各业底线陆续被洞穿的事例,反思社会转型时期的人的种种表现,推出而今人的"异化",再设问思考"人怎么了?"其实我也常常在想这个问题,今天的社会到底人是怎么了?却想不去所以然,今天听了报告有种豁然开朗的感觉。
他从人与其他动物的区别,人的本质属性,人的肉体与精神的关系去谈,得出结论是修行的最高境界往往是皈依宗教。认为人性是社会文化的碰撞与融合点,人性是教育的逻辑起点,认为性善的会去扬善,认为性恶者则会尽力去恶,认为善恶兼有的则会扬善去恶。
再从训沽学的角度去理解"人"字,分析得出人的本质属性有:人类自己积累、发现、创造并传承;可以通过语言和文字穿越时间和空间来传递;科学:求真,给人以理性,使人理智;艺术:尽美,给人以感性,让人富有激情;人文:致善,融理性、感性、悟性于一体,其中的信仰,给人以悟性,使人虔诚。
而人文主义是人类的自我关怀,对幸福和尊严的追求,关心对人的价值、命运的维护、追求和关切,对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视,对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造,它可以从三个层面来理解。
一是人性:恪守人伦、独立人格、坚持人道,二是理性:清醒态度、崇尚科学、敬畏文明,三是超越性:人生价值、生活品质、尊严权利。反思自己,三个层面,我做到了哪些?可能只能得出既不"人性"也是"理性"的结论了。
钱教授在分析的基础上归纳出他的《回到人的原点》的教育观念为---接纳:差异是普遍存在的客观现象,承认:每个人生来就是与众不同的,明白:没有哪个学生希望自己落后,摈弃:只有不会教的老师,没有…,拒绝:"只要功夫深,铁杵磨成针",树立:五指有长短,做人要厚道,认定:教育就是个"来料加工"工作,牢记:"麻袋绣花,基础太差"道理。
边听边反思自己的教学,在我的教学中,我承认差距了吗?是不是想把每一个同学都培养成"高手"?每个人都认真听课认真完成作业,班上不要出一点点违纪的事情,是的,我每天都在这样想,不想有麻烦,多一事不如少一事。现在回想起来,我的想法和做法都是站不住脚的。
钱教授认为,教育的使命是培养人,在尊重生命的存在与差异前提下,努力发现各自生命的价值与潜能,让其充分享受成长的幸福和尊严,将其带到人类丰富的精神世界中去,引领其做个有人性的人、有信仰的人,做个人格健全、和谐可持续发展的人。
而教育的三个境界为工具性,人文性和精神信仰。以工具性为主,培养听说读写能力,应付世俗各种考试、考核、面试,能在商业化的社会中满足生存之需。即能站得人前,此为第一境界;以人文性为主,提高审美鉴赏能力,陶冶情操,培养真实个性与独立人格,能在庸俗功利的社会中保持清醒的态度与不泯的人性,即能耐得住寂寞,此为第二境界;以精神信仰为主,"文以载道",儒者兼济天下,侠者为国为民,道者独善其身,释者身体力行……。
即能退得人后,笑看花开花落,此为第三境界。反思我的教育教学,还只是第一境界,甚至这一境界都还达不到,更谈不上第三境界了,想想也正是因为有太多象我这样的教师,才使得教育境界提不上去,而从宗教的角度去分析,有精神信仰的人才会有道德底线,才会从根本上解决教授报告开头所展示的种种道德底线的洞穿。
听了这次讲座,我受益匪浅,我坚信这次讲座所传达的理念必会像春日里悄悄播下的种子,在我的教育之路上静静地萌芽,长叶,开出一朵朵美丽的鲜花。
