《农村幼儿园美术自然资源的开发与利用的研究》开题报告
展与创新的必要条件,美术自然资源的开发与利用越来越受到重视。陈鹤琴先生提出:“大自然、大社会都是活教材”。他认为,学前儿童是在周围的环境中学习的,应该以大自然、大社会为中心组织课程内容。福禄贝尔曾说过:“通过生活并来自生活的课,是使人印象最深刻,理解最容易的课。”而在我们农村,其自然资源更是丰富多彩,一年四季的各种瓜果蔬菜、植物种子、农作物等常年不断;河里、湖里的贝壳、沙石形态各异,这些不同质地的自然物,得天独厚的自然资源取之不尽,用之不竭,正是我们开展美术活动极好的材料和内容。新《纲要》指出:“充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。”农村有农村的特色,有农村特有的风俗民情,有丰富的自然资源,幼儿应该成为这些自然资源的主体和学习的主人,由此我们确定了《农村本土文化资源开发和利用》的课题研究。旨在将大自然、大社会作为幼儿学习的大课堂,引导幼儿感受到身边的美,生活的美。教师应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源,充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值,提高利用率,使幼儿园的美术活动创造性的开展起来。
二、 课题在国内外的研究现状及趋势分析
《美国艺术教育国家标准》(1994年公布)中指出:为了确保学生接触艺术学习不仅仅是接触的水平、对社区资源的创造性和经常性的利用便成为重要的因素。同时,《美国艺术教育国家标准》与日本《学习指导要领》中都非常明确地指出了幼儿艺术学习的宽广资源,而且还应营造专为延续、扩展和深化学生能力发展和发挥的环境。
在我国,人们虽然已认识到自然资源对于幼儿美术活动的重要性,但对于农村自然资源的开发与利用还刚刚起步,农村幼儿园所具备的丰富的各种资源还未被开发与利用。我认为农村幼儿园美术教学改革应该以研究农村美术教学资源,结合地方实际特点,利用一切具有乡土特色的资源为切入点,探索其自然资源的开发与利用。但如今, 很多农村园所盲目的学习、崇尚一些城市化的美术活动经验,追求并不适合农村的教学方法,甚至要高价购买一些美工材料,这无疑给农村的幼儿园增添了负担,开展美术课程也面临着种种困难。因此我们决定从农村美术资源的开发入手,寻求合适的利用方法、原则,使农村园所能有效利用各种有价值资源,创造性的开展美术课程。
三、 课题研究的内容及预期目标
1、梳理幼儿园美术自然资源开发与利用的现实意义。
基于以往的研究,结合幼儿园、当地资源特色的实际情况,分析
农村自然资源开发与利用的价值和意义。充分发挥农村幼儿园的地方资源特色,更好地满足幼儿的实际发展需要,发展幼儿个性,促进幼儿全面发展为目标指向,满足幼儿美术活动的需要。同时,加强农村园所幼儿教师的业务学习和提高实践能力,促使教师的专业成长,促进农村幼儿园的整体发展。
2、构建农村幼儿园美术自然资源的内容体系
通过对农村自然资源的梳理、整合与创新,寻找适合幼儿开展美术活动的资源内容,构建具有一定价值意义的农村资源内容体系。其中包括人文资源、物质资源、活动资源、心理资源四个方面内容,在幼儿中广泛开展正规性、非正规性,偶发性的活动,并加以反馈调整。从而形成“农村美术自然资源的开发和利用”的活动模式。
