于燕秋天的雨 《秋天的雨》教学反思5则
《秋天的雨》一课,是一节真实的课,一节朴实无华的课,一节抓语言文字,重诵读的课,主要体现了如下一些特点:
一,重视阅读兴趣的培养。为使学生"喜欢阅读",教师在备课时,设计了很多激发阅读兴趣的方法。比方说在指导第二自然段的阅读中,老师让学生一边读一边想象,再通过配乐和课件再现情境的方法,把学生带入课文描写的情景中,让他们对阅读文本产生兴趣;在指导第四自然段的阅读时,通过表演读的方法,调动学生读书的积极性,收到了很好的效果。
二,重视读的层次性。每一次读都有每一次的目的和要求,螺旋上升,层层推进,学生经历了从读得不熟练,到读得流利有感情的过程。学生有了充足的时间在课堂上朗读,默读,表演读,在读中感悟,理解,交流。学生在反复诵读过程中,识字,学词,练句,走进语言文字,体会感悟文本。
三,重视读中积累。《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文,语言文字很美,精彩的描写集中在第二,第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段,联系生活实际和上下文理解重点词句,背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子,段落,将为他们今后的语言发展打下良好的基础。
《秋天的雨》反思
《秋天的雨》的反思东乡县北港小学罗锦红伴着绵绵秋雨,我和学生走入快乐课堂,一起欣赏了《秋天的雨》。《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文,整组课文都涉及到古诗,叙事文,诗歌,散文等许多与秋天相关的文章。
《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。文章用美的语言向我们描绘了一幅美丽、丰收、欢乐的秋天图画。
通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好,是本课教学的重点也是难点。因此我在教学之前便给它定位为:让学生欣赏文章语言的韵味,感受秋天绚丽多彩的美。重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的美。
著名教育家叶圣陶先生说:“美文需美读。”朗读的过程就是学生发现美、感受美的过程。“美读”就是有表情地吟诵课文,读中充分调动学生的感官,使学生从多方面立体化感知教材美,产生“如见其人,如闻其声,如临其境”的美的感受。
这就告诉我们美读重要的不是技巧,而是情感,是读者与作者心灵相通,做到读者能情出肺腑,语同己出。这种美感,只有加强朗读,品味语言来感知。为使学生“喜欢阅读”,我在备课时,设计了很多激发阅读兴趣的方法。
教学伊始,我首先出示一组图片,让学生感受美。在指导第二自然段的阅读中,我让学生一边读一边想象,再通过课件再现情境的方法,把学生带入课文描写的情景中,让他们对阅读文本产生兴趣;在指导第四自然段的阅读时,通过表演读的方法,调动学生读书的积极性;最后,配乐朗读全文,收到了很好的效果。
通过多种多样的朗读形式能够达到“美读”的目的。在读懂文章内容的基础上,想象读、表演读、带着体验读,自由读、个人读、引读、集体读,配乐读,变抽象为具象,读出秋天的美。
《秋天的雨》教学反思
第三单元的语文可真应景!当秋天踩着落叶诗意地走进我的视野时,课文里也开始秋意飘飞。
南方的四季并不分明,可是—入秋,阳光的颜色都变了——变得金黄金黄,十分悦目,恩……像个和善的老头儿。在上班时,我时常闭上眼细心地聆听秋叶"唰啦啦"飘落的声音。没想到这一习惯竟不知不觉被学生学了去……
是这么回事——
《秋天的雨》教得很不成功,学生显得疲惫,朗读很不起劲儿。回到办公室我仔细地想了想,一是星期一大家还未恢复状态。二是我自己被他们的吵闹弄得不胜其烦,停下来整顿了好一会儿纪律,大大破坏了课堂气氛。而且,我自己的语言渲染突然变得那么地苍白无力……
上《听听秋的声音》时,我就改变了策略。实在也巧的很,我写完课题,窗外正好吹过一阵风,"唰啦啦!"这纯自然的音乐激活了我的心。我惊喜地喊:"你们听,这是什么声音""风吹落叶""风声……"
刘凌涛站起来喊:"秋的声音!"
一个有趣生动的导言就自然地生成了……
学生们是闭着眼听完我的范读的。这首小诗打开了他们思路,竟使有的学生听到花开的"啪嗒"声,农民丰收割稻的"唰啦"声……
惊喜在秋之声中,不断涌现……它们时而在窗外寻找秋天的影子,时而闭上眼回忆自己海边的,山里的童年……
感谢上帝!我的学生来自"五湖四海",他们的童年比我的童年更加色彩斑澜……
看来自然是最好的老师,窗外已有满眼秋色,又何须我苍白的语言……
下课了,还有许多孩子围着我讲秋天……突然,念小婷很认真地问我:"老师,秋天为什么不和我们玩儿一下再走呢"她大概还在想课上的那个"秋天为何匆匆而来,匆匆而去"的问题吧!我笑了一下说:"她已经和你玩过了。只不过你没注意……比如它'呼'地一下摸了你的脸,'唰'地一下又碰了你的耳朵。"小婷开心地笑了。
回到办公室,念小婷的话在我的脑中反复盘旋,挥之不去。"为何不和我说一下再走"她大概是没时间玩耍吧!我突然一下子理解了这个上课爱吹泡泡的女生。也许,下课了,放学了,她又要被推进作业的漩涡里,根本没有时间玩……
嘿!我的孩子们自己已经找到了良方。下课了,孩子们放下笔记本,来到走廊上,闭着眼,"哇我听到了风声!""我听到云跑步的声音。"
听着听着,我哈哈大笑起来……
《秋天的雨》教学反思
听说家长会要上课,我就把第三单元的课文翻了又翻。第三单元的课都是和秋有关。或是描写秋天的活动,或是描写秋的景色,体裁也是各种各样,记叙文、散文、诗歌……最终,我选择了第11课《秋天的雨》。
接下来就是备课。因为颜老师、张老师也是上这一课,所以我们提前备了课,并进行了交流。一看张老师的教案,心中由衷地佩服:不愧是骨干教师,备课的思路就是不同。回过头来,看自己的教案,为了追求形式上的花哨,我安排教学二、三自然段。虽然看上去内容充实了,但其实每个环节都只是蜻蜓点水。而张老师她设计的每一环节都是实实在在,不折不扣。
比如教学生字,她采取了各种形式:“衔”字的教学从典故入手,让学生既增长了见识,又牢固地掌握了这个字的字形;“扇”字的教学引入了另外一个读音,还让学生组词、找规律,其实也为课文的朗读打下基础;“爽”字的笔顺很容易搞错,于是张老师还特意强调了它的写法。
在最后一个环节中,张老师还安排了“会写字”的教学,找规律,区别“木”在一个字中不同位置的写法有什么不同等等。其实对三年级的孩子来说,字词是教学的重点,平时我们也在抓,但是由于是公开课,所以就总是尽
