现在的张荣锁 【张荣锁】张荣锁:要命的中式教育成绩 值得骄傲吗?

张荣锁:要命的中式教育成绩,值得骄傲吗?

——再谈中英教育对比

为期1个月的中英教育大比拼,终于有了“结果”。中国队以每个科目平均分超过英国队大约10分左右获胜。中国队欢庆胜利,英国队垂头丧气。

于是又有不少中英两国的各界人士,开始为久已备受诟病的中式教育欢呼。甚至有人说,这一巴掌打了批评中式教育人士的脸。

果然是这样吗?这是真正的被胜利冲昏了头脑;好了伤疤忘了疼。中国队,请别笑得太早。

这个结果我一点也不奇怪。1个大前提是中国教师都是应试高手;中国学生在数学奥林匹克竞赛中摘金夺银,在外国各个学校成绩名列前茅也早已经多有报道,广为人知。另1个大前提是中式教育所消耗的笔试科目学习时间是英国的两倍!

同等智力,多花费一些时间学习,成绩好一些也属正常。但这就好比人类早已经是八小时,甚至四小时工作日了,中式教育却退回到16小时一样,这本身就是违法违规的反人性反文明的野蛮之举。英国校长反复强调,如果中式教育赢了,那真是1个悲剧,我们就要退回到中世纪。含义就在这里。

集权一些,学生笔试成绩往往会高一些(如衡水中学);而民主自由宽松一些的课堂笔试成绩往往低一些。它也是目前教育中1个悲剧性的“二律背反”。

现在,我们来看看英国孩子们在参加中式教育后失去了什么。一位英国女孩说:我很久没有和校外的朋友来往了(绝交朋友,隔绝社会)。还有一位英国女生为了复习考试哭着退出了她心爱的乐队(因为中国式全天候学习法使得这位女生没有时间练琴,停止团队活动,停止艺术素养的提升。

女生为这件事情而哭,中国教师却大惑不解,认为小题大做)。一位英国男生说,这样长时间的学习对身体损害很大。其实,就连中国老师的身体也是被损害的,因为他们在英国老师早已经下班后,都还在加班加点地给学生补课辅导,严重超负荷运转。

当然,还有一些隐性的更宝贵的东西将要失去。如灵性、个性、兴趣爱好、心理健康、好奇心、创意力、感悟力等。这些无价之宝一旦失去,寻找回来几乎没有可能。而某个题目不会做,第二年也是可以再学会的;某一篇文章没写好,第二年也是可以再写好的。

在人的七8种能力中,目前的笔试考试,顶多能够考出两3种。所以,很多真正懂教育的人,一般都不会过于看重笔试成绩。特别是小学、初中时期的笔试成绩,这个时期应该以保护孩子的天性为主。许多有成就的大家笔试成绩往往中等。

最关键的是,中式教育下取得的笔试成绩,那是要命的成绩。

最近看1个五分钟说清中国教育的动画片,说中国学生耗费了最长的学习时间,但既学不到真本领,也学不到真知识。片子里面透露,中国每八分钟就有一位学生自杀。深圳2014年自杀中学生超过5人。衡水二中为防止学生跳楼居然安装了密封的铁栏杆,这还是学校吗?

一位大学老师六年前就和我说,他们学校每年都有学生自杀。为什么到了相对宽松的大学后,学生还要自杀,因为病根是中小学常年非人道的应试教育环境落下的。疯狂的应试教育造成多数学生心理疾病。

看重要命的笔试成绩,如同看重GDP和奥运金牌一样,十分愚昧可悲。中国GDP全球第二,然而代价是环境严重破坏和资源严重透支。至于举国体制培养的奥运金牌的得来,正如教练刘国梁说:“只要练不死,就往死里练。”秘密就在这里。前苏联和前东德都曾经以含泪的方式,获得过奥运金牌世界第一的骄人战绩。但是这种集中营式魔鬼训练法历来备受谴责。中式教育何其类似。

英国是生活,中国是遭罪;英国是学校;中国是监狱。中国教育的理念是“只要学不死就往死里学。”两者本就没有可比性。中国人理解的成绩就是单一的笔试成绩;中国人理解的能力就是背诵课本和解题能力,这与世界先进教育理念也完全不在1个轨道上。

笔者常年调查各地学生作息时间,发现重灾区湖南、湖北、山东、河南、河北等地的一些中学生,每天早晨五点半左右起床,一路学习到晚间十点半左右才能入睡。严重之际,1个月学生才放一两天假。这不是最终把学生学傻的节奏吗?就连原本我以为以唱歌跳舞为主的新疆和云南的学生,如今也早已经搭上应试列车,没好日子过了。

古希腊著名学者亚里士多德认为,哲学与科学的诞生需要3个条件:惊异、闲暇、自由。惊异代表着好奇心;自由、闲暇代表着灵性与悟性。再看中式教育正巧是这3大条件的克星。最终结果将不言自明。中国古人算是比较聪明,他们以琴棋书画调养灵性,以观花赏月涵养灵性,以游山玩水滋养灵性。

1个人一旦失去了灵性,从某种意义上说也相当于失去了生命。因而请家长、老师及各界关心教育的人士,恢复理性,回归常识,不要再为监狱结出的“异形”成绩而欢呼了。

一时间在中式教育中取得好成绩的英国孩子们,也别高兴的太早,因为这只是体验了1个月的中式教育,而且还是在英国,中国老师还不能乱来的前提下。要是十年的话,百分之百的中式教育一定会消灭学习趣味,损伤身心健康,并同时让尔等大脑装满奴性意识。

我曾说过,看谁的教育厉害,就看2个指标。一是国民素质;二是能拿到多少诺奖。虽然我的标准有点单一僵化,但比看阶段性笔试成绩还更为科学。

因为提升国民素质是教育的最重大目标。近几十年来,中国在联合国世界各国国民素质排名中一直在160名开外。有的时候仅仅高于印度。不用调查,从你生活在其中,亲身感受到的来说,有安全的食品吗?有洁净的水和空气吗?礼让的人多吗?随地吐痰的人少吗?乱丢垃圾的现象少吗?冲红灯的人少吗?开车不守规矩乱窜乱挤乱超的人少吗?因一点小事相互打骂的少吗?出门有安全感吗?有没有时常担心被骗被偷?丢失的东西寻找回来的几率高吗?不能说教的学生将来大都随地吐痰,不守规则,欺诈伪善,缺乏教养,民主法治人权意识淡薄,然后就说教育是成功的。