桂贤娣老师学习心得 向桂贤娣老师学习如何“爱”学生?
很多时候,我很困惑,我也很爱我的学生,但是我的学生和家长中总有不领情的,久而久之,总让我感觉老师和家长和学生的关系很对立,这样是肯定行不通。但我一直不知道怎么解决,了解了桂贤娣老师的事例后,我觉得我像读了一本爱的教科书。
“爱学生是教师的天职,但是,光有爱心是不够的,更重要的是‘会爱’,即智慧的爱,得体的爱,恰到好处的爱,能激发学生真挚情感的爱。”“教师被誉为人类灵魂的工程师,教育被认为是一种心灵的艺术,那是因为,只有心与心的真诚交流才使教育成为可能,才使教师这个职业显得高尚。” 这是桂贤娣老师日记里的话。
我爱我的学生,但是我的学生感觉不到,我和孩子和家长的交流是心与心的真诚交流吗?我能在鼓励孩子时笑容满面,我能在他们学习时中学不会不认真听讲时还能给他们微笑吗?不能,我早都是怒气冲天了。“孩子上学不笑,说明孩子不快乐,这样的教育并不成功。
”桂贤娣老师说,自己的第一课,首先就是让孩子知道怎样才能快乐学习。现在我对学生的关心和爱被学生理解成了为老师学习,要不学得过去就得被批评,只要不被批评,学得怎么样都无所谓了,他们不快乐,所以根本没有学习自觉性。
有一件事,让我感受到在多学生的爱中要表现出自己的智慧,一年早春,桂贤娣领着三年级的孩子到操场上观察学校的变化,学写观察日记。一名学生这样写道:“春天来了,新生的绿草,笑眯眯地直立在地上,好像正在和低着头的小黄花在绵绵话情呢。
哟,多姿多彩,多情多意的春天来到了我们钟家村小学。”桂贤娣在日记后面写上了这样一段批语:“向智俐同学,你抄写的这句话用拟人的修辞手法,描绘了春天的主角——绿草黄花,神态含笑,举止文雅地在一起绵绵话情的美好情景,表达了你和小作者对多姿多彩、多情多意的春天的喜爱之情。
桂老师如果看到了这句话,也会和你一样,把它抄到自己的本子上来的,因为我也喜欢这个句子。最后,桂老师想提醒你修改一个句子:你写的是‘因为这句话写活了小草’,桂老师建议你把这句话改成‘因为这句话把小草写活了’。你如果同意,就自个儿把它改过来,好不好?”
如果是我遇到这件事,我肯定会严厉地批评学生,领着你观察的时候,你不认真观察,还去抄别人的作文。桂老师的评语既指出了孩子的不足,又对学生抄的作文进行了评价,最后的建议并没有强行加给学生,让学生欣然接受错误。
除了爱学生,还要爱自己。相同的工作时间,却有着不同的工作效率。工作上的事情在办公时间内解决,从不带回家中加班加点……“我敬重那些时间加汗水的老师,但我不提倡!”8小时以外,我要享受生活,要健身,要逛商场,要看医生,要孝敬长辈,要相夫教子,要享受天伦。
”是的,高质量生活与工作的前提是必须有一副健康的体魄,否则,任何美好的愿望都只能是空中楼阁。我们需要的就是身体健康、家庭幸福、生活工作两不误的教师群体,而不是一味地只讲究奉献、为了工作不讲亲情、似乎是不食人间烟火的神话的教师。
如何去爱,也是一门学科,我希望我能在爱学生的过程中学习,在摸索怎么去爱,怎么去给“爱”这一门功课交上一张完美的答卷,这是一个教育工作者的探索。我希望在以后的班主任工作中,我能更多的去钻研“爱”这门古老而与时俱进的功课!
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