《韩军老王课堂实录
韩军《老王》课堂实录 师:今天学《老王》。先学字词。生:愧怍?翳??????生:镶嵌?????????生:骷髅??攥 师:伛,yú。师:杨绛有两段话。(幻灯展示)生:(读)“生死有命是老话。人生的穷通寿夭确是有命?。
一般人都知道人生有命,命运是不容否定的。杨绛”师:人有命运吗?生:有。师:老奶奶是清华、北大教授,连她都说人有命运。师:杨绛又说了一段话。生:(读)“?每个人的出身和遭遇、天赋的资质才能,却远不平等。
有富贵的,有贫贱的,有天才,有低能,有美人,有丑八怪。凭什么呢?人各有‘命’。‘命’是全不讲理的。杨绛?”师:她是不是迷信啊?生:不是。师:请在课文中找出一句最重要的话。生:“是一个幸运的人对一个不幸运的人的愧怍。
”师:不幸的人是谁?生:老王。师:(故意说错)“是一个幸“福”的人对一个不幸的人的愧怍”。老师说对了吗?生:不对。生:是幸“运”不是幸“福”。师:哦!那杨绛老奶奶为什么不写幸“福”呢?(幻灯片,一个大大的“运”字。
)生:“运”。师:“运”字,是《老王》的核心字!运,强调时机、机遇、运气。“福”,强调跟物质生活和享受相连的状态,充足、充裕、美好、齐备、顺利等等,就是‘福’。
杨绛在《老王》中强调运,时机、命运。??如果把“幸运”分成十大要素,大体就是“身份的运、婚姻的运、工作的运?、住房的运、亲人的运、层次的运、身体的运、寿命的运、族群的运、时代的运”。具体看老王如何不幸运?先看他的“身份”。
他是干什么的?生:蹬三轮的。师:他是个体户,还是属于国营、集体单位的呢?生:个体户。师:相对国营、集体来说,那他是不幸运的。他为什么没有加入国营、集体呢?生:“他脑袋慢,没绕过来,晚了一步。
”师:脑袋慢,没抓住时机,运气差,这是“时运”!??他身体是否很棒、很健全?生:不。老王有一只田螺眼。 生:“他那只好眼也有病,天黑了就看不见。”师:?他住的房子很华美吗?生:(读课文)“在一个荒僻的小胡同,看见一个破破落落的大院,里面有几间塌败的小屋”。
师:?败屋。他有亲人吗?生:他有个哥哥,死了。侄儿,没出息。师:无亲。他结婚了吗?生:(读文中的话)“这老光棍大约年轻时不老实,害了什么恶病,瞎掉了一只眼”。
师:无妻。师:老王属于社会上层,中层、下层?生:底层。师:脑力劳动者还是体力劳动者?生:体力劳动者。师:老王是长寿还是短寿?生:短寿。师:少数民族也是祖国大家庭的成员,但少数民族,有时容易受到歧视。
一个人,生为多数族群,还是少数民族更好些?生:多数族群。师:老王是哪个民族?生:回族。生:(读课文)“他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布--------因为老王是回民,埋在什么沟里。
”师:他活在安定的年代还是动乱的年代?生:动乱。生:他赶上了文化大革命。师:一个人如果生活在一个动乱、动荡的年代,能侥幸活下来,也算运气。老王从文革活下来了吗?生:丧命了。师:综合看,老王是否幸运?生:不幸运。
(伴随教学,幻灯依次展示出,“个体、运差、眼疾、败屋、无亲、无妻、短寿、少数、丧命”)??师:这十大“幸运”要素,老王没有一项具备,无一项拥有。老天哪!居然有如此背运的人、悲惨的人!
让杨绛惊奇、惊悚、惊叹。师:他“无保障、无运气、无健康、无华屋、无关系、无温暖、低层次、短寿命、少数族、丧动乱”,(悲情地吟唱)老王呀,好不凄惨哪!??再看杨绛,与老王比,她是一个幸运的人吗?生:(读幻灯片)“杨绛生于1911年,至今103岁,身体健康。
毕业于东吴大学。清华大学、北大教授。中国社会科学院研究员,著名作家,戏曲家,翻译家,著作等身,发行到国内外。丈夫是知名教授钱钟书,任中国社会科学院副院长,著作等身,被称为“文化昆仑”,有一女儿钱媛。
”师:我们结合刚才杨绛的简介,读课文,用十大幸运要素,来衡量一下。?(学生在老师启发下,总结出,杨绛是教授,有好单位,时运好,身体健康,住楼房,有亲人,有丈夫,还长寿,是汉族,从文革中活过来了。
幻灯打出:“教授、运好、健康、楼房、有亲、有夫、上层、长寿、多数、活过”。)师:杨绛幸运。她的幸运只是与老王比,相对幸运。杨绛一生,其实也历尽苦难和沧桑。
杨绛有没有不幸呢?生:有。她的不幸是生活在了动荡的年代。师:文革她也经历磨难。她说自己“幸运”,有自谦的意思,她自己其实也遇到了种种不幸。然而,与老王比,毕竟是不幸中有万幸!她的的确确比老王幸运。师:本文主题,就是“两种奇特、不寻常命运的全面对比”。
生:()一个极圆满、完美、和谐、幸福、辉煌。??一个特残缺、悲惨、不足、不幸、凄凉。?一个和和美美、圆圆满满,?一个凄凄惨惨戚戚。一个事事如意、事事顺遂,一个事事不如意、事事不顺遂。
”()本文主旨—— ??对于人各有运的觉悟(觉察和感悟)对于命运不平的叹惋(感叹和哀惋)幸运者对不幸的愧怍(惭愧和惭怍)师:杨绛对于“人各有运”,有觉察,有感悟;对于
