语文课板书设计的重要性
板书,作为教学技能之一,极易被人们所忽视,极少成为教育者研究的对象。特别是在多媒体盛行的时代,许多老师都用声像俱佳的课件替代了传统的板书。然而,好的板书,就是一篇微型教案,能够将作者的写作思路和教者的教学思想以及学生的学习过程清晰地展示出来。
它不仅是一种教学技能,更是一门教学艺术,在语文教学中起着不可替代的作用。它能激发学生兴趣,启发思维,丰富想像,强化记忆,培养学生的语文综合能力。自《语文课程标准》颁布以来,新的教学理念指导着我们的课堂,板书的功能也悄悄地发生了变化。
板书,不仅仅是教师教学的需要,更应成为学生学习的助推器。苏联著名教育家加里宁有一句话:教育事业不仅是科学事业,而且是艺术事业。成功的教学是高度的科学性和精湛的艺术性的有机结合的结果。
所以坚持教学原则,采用艺术手法,浇灌学生心田,努力使教学过程审美化,是我们教师的追求。板书是教学中所应用的一种主要的教学媒体,板书艺术则是教学艺术的有机组成部分。
时下随着新课程改革的推进,科学技术的发展,社会的进步和信息技术的推广,多媒体教学已悄悄走进了我们的课堂,为教育蓬勃发展创造了新的契机。尤其是电脑在中小学的广泛运用,更加拓宽了小学教育的点和面。多媒体以它的声音、图像、色彩、动感等产生的视频效果以及由数据调用的事实性、随机性、交互性等单一媒体无法同时实现的优势,为小学语文教师展开更广阔的学习、教育空间。
然而作为阅读教学一种辅助手段的板书,却在多媒体声情并茂的声画氛围中被部分教师给淡忘了。许多教师把更多的精力用到了制作多媒体课件上,在板书设计这一环节上就显得有些力不从心了。
1986年我参加工作,从事语文教学工作,教学条件很差。我的校长曾经跟我讲过这样一段话:语文教学既是一种传授知识的活动,又是一种思想教育的方式。如果说成功的语文教学是知识传授与思想教育的统一的话,那么语文教学的板书设计更是传授知识和思想教育的完美结合了。
板书设计是教案的重要组成部分,是教学内容的重点、难点的高度概括的提示,它能条理清楚,层次分明地提示一堂课的教学内容。从板书设计中,可以看出教师备课的精心设计的艺术构思。
独具匠心的板书,有助于学生有层次地掌握知识的体系,有助于学生做好笔记,领会知识,强化记忆,启迪思维,还有助于学生良好的书写习惯和规范化的书写技巧的形成。因此,它是小学语文教师必须具备的一项基本功,它既体现教师的业务素质的优劣,也反映教师教学水平的高低。
掌握了它,不但可以提高课堂教学的艺术,也可以大大地提高40分钟的教学效率。为此,在这些年的教学生涯里,我非常重视语文课板书的设计,今天,我也想谈一谈我对板书设计的浅显认识。
一、板书在语文课堂教学中的作用
1、帮助学生感悟文章含蓄的思想内容
有的文章中思想内容比较含蓄,学生不好理解,此时就可通过板书设计予以标识,以启发学生通过文字的有机组合感悟内容实质。
2、直观地展示课文中事物的内在联系
事物间的内在联系往往比较抽象,在理解上有一定的难度。课文中事物间的内在联系,若通过板书设计予以展示,就能启示学生通过大脑加工,把抽象的事物具体化了。
一篇好文章,不仅在思想内容方面给我们以启发,而且在表达形式方面也有值得学习的地方。因此在板书设计上,不仅要引导学生领会文章的思想内容,还要注意呈现作者的表达方法,使学生受益匪浅。
4、板书有示范和审美作用。课堂教学的艺术离不开具体生动、富有表达力的语言,离不开基于扎实的专业知识又经不断锤炼出来的教学组织能力,也离不开直观、形象的优秀板书。我们的板书直接影响到学生的书写能力,因为学生的模仿能力很强,如果我们示范的不到位的话,学生们学的也可能不到位。
特别是小学生,他们正处于识字、认字的阶段,我们的板书更应具有示范和引导作用,同时给学生以美的享受。精心设计的板书,能使学生赏心悦目,兴趣盎然,活化知识,对知识加深理解,加深记忆,是提高学生非智力因素的重要手段。二、板书设计贵在精心
1、精心应表现在教师对教材的认知程度。
任何一则优秀板书的产生,都是教师对教材研究的结果。由于教材内容繁复,教师不可能,也没有必要把教材照搬到黑板上。如果这样做,不但不能主次分明、重点突出,还会浪费宝贵的上课时间。因此,教师必须对教材进行研究,在吃透教材的基础上概括、抽象,才有板书可言。
如来自玉溪市易门县龙泉小学的王丽梅老师,她设计的是五年级教材《莫高窟》一文,板书体现了教师对教材的吃透,更是王老师诗意语文的诠释。整个板书着眼于课文的关键词语。她的板书如下:
18、莫高窟 壁画 宏伟瑰丽 艺术宝库
巧妙的板书让所有听课老师怦然心动,惊叹不已。这样的板书设计线索流畅,字迹美观,便于学生复述课文,培养了学生的想象能力和语言表达能力。
2、精心还应表现在教师对学生的年龄特征、认知水平、思维特点的了解程度。必要时板书设计可以加入简笔画的成分,这样从很大程度上来说虽然增加了板书的难度,但它的直观、形象的特征表现是不言而喻的。
如这次大赛中我县的康双敏老师,在说《富饶的西沙群岛》的板书设计时,采用的就是简笔画图示的板书。随着她的教学过程的推进,黑板上出现了海水、珊瑚、小山、海鸟、乌龟、贝壳、龙虾等色彩绚丽的卡通图画,把西沙群岛的美丽、富饶呈现在大家面前。让观众有身临其境的体验。
当然,要达到这一要求还需注意以下三点:
首先要注意审美观的灵活运用,审美观的建立来源于教师的绘画基本功。教师要以优美的图画赢得孩子们的心。
其次要注意画与文章意境的有机衔接。这里的意境是指人或物此时最能突出体现本身特点的动作或语境。
最后要注意语言表达与简笔画绘制过程中的时间间隔。边绘简笔画边用语言讲解,这样可以消除孩子们的厌烦心理,提高他们的学习兴趣。简笔画绘制时间不要过长,寥寥几笔,便勾出神情,再配以简要的讲解。
3、精心应表现在培养学生的能力,启迪学生的思维方面
《新课程标准》明确指出学生是学习和发展的主体。体现在板书中就是要求打破教师一手包办现象,倡导开放与生成的板书。这样有利于学生拓展思路、开启心智,利于师生关系的默契和合作精神的培养。我在备课时,就坚持更多地从学生的角度与文本对话,教学中关注学生的讨论,让学生参与板书的设计与书写。让板书在动态中生成,学生在合作中发展。
教师要根据教学内容和学生的认知特点,巧妙运用内因启动法,在学生的学习过程中努力激发他们的主动学习的情感意向,并捕捉闪光点,启发觉悟点,诱导迁移点,抓住巩固点,不断唤醒学生的主体意识。尽可能地给学生多一些思考时间,多一些表现和交流的机会,多一些尝试成功的体验,让学生自始至终积极参与教学的全过程。
三、板书内容设计应注意的几个问题
1、深挖教材,把握重点板书是学生掌握教材的凭借,巩固知识的依据。因此,教师的板书设计,应在十分准确地掌握了教材基本观点的基础上进行。要力求向更深层次奋力挖掘,使认识达到更高的层次。设计应遵循教材的逻辑顺序,紧紧把握教学内容的重点和难点。
一般说来,应抓住以下重点内容:(1)、能引导学生思路发展的内容,如必要的标题、问题的衔接和核心点。
(2)、能引导学生由形象思维向抽象思维过渡的内容。
(3)、能引学生产生联想、便于记忆的内容,如对课业结构的提炼等。
备课时应十分注意把握重点,采取恰当的方法解决难点,突出特点,在此基础上再设计板书的内容。只有这样才能设计出高质量的板书。
2、掌握情况,有的放矢要设计好一堂课的板书,必须掌握学生的动态,了解他们的知识水平和接受能力。
不然,设计出的板书就不会发挥很好的作用,勉强使用也不会得到好的效果。
3、讲写结合,相得益彰板书内容设计必须与讲解紧密结合。课堂的板书只是条条框框,它与教师的讲解是纲与目的关系。因此板书的内容不可能很多,这就要求教师在进行内容设计时,应与讲述内容通盘考虑,对写哪些内容,什么时机写,写在什么位置都应作周密合理地安排,使板书与讲解互相协调,相得益彰。
4、主辅相随,紧密结合系统性板书与辅助性板书应紧密结合。
系统性板书是板书的主体,辅助性板书为系统性板书奠定基础。二者相辅相成,密切结合才能收到好的效果。
5、语言准确,启发性强教师板书的语言要确切、精当、言简意明、一目了然,给人以凝炼之感,能起到画龙点睛、指点引路的作用。
6、内容完整,条理系统有些板书虽是在授课过程中不规则地间隔出现的,但最后要形成一个整体。一堂课的板书,应是对该堂课讲述内容的浓缩,内容应完整系统,以便学生在课后利用板书的章、节、目、条、款,进行归纳小结,收到再现知识、加深理解、强化记忆的效果。
总之,板书是教学内容的高度浓缩,是教学目的及重难点的直观体现,是师生思维活动留下的轨迹。新课程理念指导着我们的课堂,板书的功能也发生了变化。板书,不仅仅是教师教学的需要,更应成为学生学习的助推器。只要我们认真关注板书,并把它当作艺术来设计,那么,板书艺术的绚丽就指日可待了。
