皮亚杰思维 2018辽宁教师考试备考文章:皮亚杰的钟摆实验

2018-11-20

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文章简介：实验做法:不同长度的绳子被固定在—个横梁上,绳子的末端可拴上不同重量的重物,实验者向被试演示如何使钟摆摆动(将栓有重物的摆绳拉紧并提至一定的高度,再放下即可).被试的任务是,通过检验与钟摆摆动有关的四种因素(重物的重量.摆绳被提起的高度.推动摆绳的力量.摆绳的长度),来确定哪一种因素决定钟摆摆动速度.皮亚杰思维 2018辽宁教师考试备考文章:皮亚杰的钟摆实验被试有较充分的时间对上述各种因素进行检验.正确的答案是,摆绳的长度决定钟摆摆动的速度,摆绳越短,其摆动的速度越快.如图所示.实验结论:在检验

实验做法:不同长度的绳子被固定在—个横梁上,绳子的末端可拴上不同重量的重物,实验者向被试演示如何使钟摆摆动(将栓有重物的摆绳拉紧并提至一定的高度,再放下即可)。被试的任务是,通过检验与钟摆摆动有关的四种因素(重物的重量、摆绳被提起的高度、推动摆绳的力量、摆绳的长度),来确定哪一种因素决定钟摆摆动速度。

被试有较充分的时间对上述各种因素进行检验。正确的答案是,摆绳的长度决定钟摆摆动的速度,摆绳越短,其摆动的速度越快。如图所示。

实验结论:在检验假设的过程中,具体运算阶段的儿童不能在检验某—因素的时候,控制住其他的相关因素。例如,当摆绳短,重物重的时候,摆速则快。因此,错误地认为摆速是由摆长和所拴重物的重量共同决定的。只有到了形式运算阶段,青少年才能像科学家一样地检验假设,最终获得关于问题的、唯一可能的、具严格的逻辑意义的解释。