康震教授得什么病了 由康震教授诗作说到诗词格律几个小问题
由于工作关系,经常去各地学校听课,这其中自然就包括诗词课。许多老师的教学技巧很好,但听下来没有诗词课的特点,仍旧是现代文教学那样,肢解得支离破碎,分析字词意思、修辞手法、中心思想、作者情感云云,至于诗词本身的文辞表达、意象营造、审美情趣等方面反而没有什么涉及。
这当然怪不得老师,前面所言,我国诗歌教育长久以来的理论实践分离造成了这种现象,恶性循环而及于今。若要改变这种现象,只能亡羊补牢,为有志于诗词教学的老师提供培训,让他们更深入地了解诗词的发展脉络、基本规则、创作要领、审美体验等。
如果老师懂诗词,按照“诗词”的方法来教诗词,事情便容易得多了。低年段的学生可以以诵读、记忆为主,辅以一些有趣的故事增加兴趣。过了三年级,完全可以讲解简单的格律知识。格律并没有想象的那么复杂,如果方法得当,一节课时间完全可以掌握。
我始终以为,读、背、写是相辅相成的,中小学生记忆力好,这个阶段背诵的东西往往一辈子都忘不了,终身受用。古人云:“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。”课堂时间有限,能够精讲的诗词毕竟较少,但这可以为学生打开一扇门,让他们在闲暇时间接触更广阔的诗词世界。其实,有些诗词也根本不需要讲,在反复诵读中,文字的美感可以直接触碰心灵。
应该读哪些诗词呢?最基础的《唐诗三百首》、《宋词三百首》自然少不了,尽量能够背诵。此外,《诗经》是中国诗词的源头,初中阶段可以尝试阅读“国风”和“小雅”中一些经典篇章;《楚辞》理解起来比较困难,如果精力有限,略翻一翻即可;晚一些的汉朝,《古诗十九首》切不可放过,十九首诗浅近易懂,也没有什么生僻字,背诵应该不成问题;魏晋南北朝时期诗作甚多,可以选择几位诗人的代表作读一读,比如三曹、陶渊明、阮籍、左思、谢灵运、谢眺、庾信等人;宋、明、清诗可以根据兴趣选择一些阅读。
读诗词时不妨学古人“不求甚解”,囫囵吞枣地读下来、背下来都会有很大收获。以上是仅就诗词相关的内容,所谓“功夫在诗外”,若想写好诗词,诗词以外的经史子集以及个人的见识、阅历才是更重要的。
为什么要学诗?在中国传统文学乃至文化中,诗歌的地位远高于今日,甚至可以说,中国的史学、哲学、文学都离不开诗。并非一定要写诗,但如果不读诗、不懂诗,几乎一定会与我们自己的文化产生隔阂,更谈不上文化的传承与复兴了。即使仅局限于应试,也是好的,至少写作文时候可以引用一些古诗词,不必每次都要清楚爱迪生、张海迪、爱因斯坦几位;至少学一些简单的格律知识,诗词填空的时候就可以更准确地判断应该使用哪些字了。
