社会实践活动经历 超八成大学生满意暑期社会实践活动经历
在嘉兴南湖纪念馆,浙江理工大学一暑期社会实践团队成员正聆听讲解员介绍南湖历史。浙江理工大学 何沁桔/摄
中国高校传媒联盟一项调查显示——
超八成大学生满意暑期社会实践活动经历
今年暑假,王娟去往甘肃的一个乡村,参加“三下乡”暑期社会实践活动。她与当地居民近距离接触,听他们讲述自己的所思所感。王娟一行人还去到孤儿学校,和那里的小朋友一起上课、玩游戏。
今年6月,中央宣传部、中央文明办、教育部、共青团中央、全国学联决定,2018年继续组织开展全国大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动,并发布《关于开展2018年全国大中专学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动的通知》。暑期,一些大学生跟王娟一样,参加了社会实践活动。
近日,中国高校传媒联盟面向全国100余所高校的511名大学生发起暑期社会实践活动相关调查,调查结果显示,80.43%的受访大学生参加了暑期实践活动,84.91%的同学对自己的暑期社会实践活动经历表示满意,70.56%的受访大学生认为暑期社会实践是很有必要的。
90.51%的受访大学生表示,参加暑期社会实践主要为获得社会实践经验
“当那个坐在滑板车上的自闭症小姑娘,第一次把我的手拉起来时,我感到很温暖,很感动。”王梦媛回忆起自己第一次在社区服务中心,与自闭症儿童接触时,这样说道。
王梦媛是山西一所高校社会工作专业的一名学生,从学期中旬到暑假期间,她和班里的几个同学,轮番来到太原市一家社区服务中心担任志愿者。参加活动的初衷很简单,她想“在空闲的时间中,为有需要的人带去一些力所能及的帮助”。
随着与自闭症儿童接触增多,王梦媛逐渐发现,这些自闭症儿童与一些人口中所言并不一样。“他们可能只是没有跟别人沟通的能力,需要有人去激发他们的这种能力。”王梦媛说:“我本身是社会工作专业的,我们的专业要求我们应当有这样的社会工作经历。和这些孩子接触,走进他们的内心世界,让我更接近一个社会工作者,让我的专业知识有了更多的积累。”
服务中心工作人员的干劲儿同样也感染了王梦媛。“整个服务中心的热情是最震撼我的,我觉得他们是用自己的热情,在完成帮助自闭症儿童的工作。”在王梦媛看来,自己所学的社会工作专业,书本中有很多的沟通的技巧,她通过实践能够更加熟悉。
辽宁一所高校的赵雪斌,暑期随团队赴大理进行了关于少数民族非物质文化遗产调研,他认为这是一个学习少数民族传统文化的好机会。他作为大理人,在团队扮演着“导游”和“翻译”的角色,赵雪斌帮助团队免去了很多交流和安排上的困难。
在发放调查问卷的过程中,赵雪斌发现一些定居大理的外地人对扎染的了解几乎为0,仅仅出于“好看”就买了,这让他感到十分痛心。他觉得社会实践的意义不仅仅在于感受的过程,更在于结果的呈现,“如何把扎染更好地宣传出去,让少数民族文化走进大众视野”依然是他在思考的问题。
中国高校传媒联盟的调查显示,90.51%的受访大学生表示参加暑期社会实践主要为获取社会实践经验,39.42%的受访大学生认为参与暑期社会实践的动机是践行公益。25.79%受访大学生选择的暑期社会实践形式是志愿服务,14.11%受访大学生实践形式是支教,还有28.47%和7.79%的大学生选择勤工俭学和公益宣讲。
76.16%的受访大学生表示所在实践团队得到学校帮助
“这次暑期实践,让我获得一些实践经验和技能的同时,我也变得更成熟了,最大的影响是对自我认知的提高。作为大学生,一方面应该用自己的知识能力发挥作用,另一方面还应该不断学习,更好地适应社会。”王娟说。
这是王娟第二次参加大学生暑期实践活动,在项目开始策划筹备时,遇到了由于宣传不到位,无人报名的尴尬情况。心灰意冷的她以为要“光杆司令”亲自出征了。但是,学校提供了适时的帮助,为她解决了人员危机。
王娟所在的甘肃一所高校,给予大学生暑期社会实践团队不少支持。“学校提供了一些资金支持,同时,学校也为我们请了一些有丰富实践经验的学长学姐为我们做指导,这一点很重要。”
中南民族大学的徐睿哲暑期参与了田野调查的社会实践项目,出发前学校就开具了相关实践介绍信,使他的实践可以顺利进行。“我们在考察当地博物馆时,这座博物馆很少对外开放,正是有了学校的证明,工作人员不仅向我们开放,还给我们作了介绍。”他说。
在一些高校,学校会对提交暑期社会实践申报书的团队,进行资料审查,对予以立项的团队提供经费支持;还有一些高校,学校会联系一些暑期社会实践基地,每年都有团队前往,形成良性循环;一些暑期社会实践团队,会有学校老师全程跟随,指导团队进行实践……
中国高校传媒联盟的调查显示,46.23%的受访大学生表示学校为暑期实践提供了渠道与专业指导支持,27.25%的受访大学生表示学校提供了资金支持。
暑期社会实践仍有优化空间
教育部将“实践育人”作为培养德才兼备大学生的重要途径,社会实践就是要为培养时代新人服务。山西大学教育科学学院辅导员吕昊妗,把暑期社会实践高校的出发点归结为三方面内容:第一,配合教学,学以致用;第二,实践育人,磨练意志。
第三,团队协作,通情练达。吕昊妗认为,大学生是社会新生代的生力军,代表了新鲜的血液和新生代思想。“当大学生尝试去探索一些社会问题时,这件事就能够汇聚更多力量、受到更多关注,大学生群体又能提供新的解决问题的思路。”她说。
“大学生暑期社会实践主要是让学生加入社会,增强报效祖国的社会责任感。”兰州交通大学马克思主义学院副院长王永斌,对暑期实践的学校出发点这样理解。从组织策划实践选题、组建团队到开展活动、撰写报告,高校应该始终大力支持大学生暑期社会实践项目,并为其提供多种形式的帮助。
对于大学生暑期实践的评定,王永斌表示,学校应有严格的评价标准和要求。“根据调查报告的规范程度、内容丰富程度、字数要求等判定成绩。”王永斌认为,大学生参与暑期社会实践活动,事关高校“培养什么人、怎样培养人”这一根本问题。
“实践让大学生深入到基层去了解现实、了解中国国情、懂得中国社会,加深对国情、党情、社情、民情的了解和把握。在社会这所‘学校’里,社会实践能够引导大学生掌握真才实学并学以致用,培养其实践动手操作能力。” 王永斌说。
不过,暑期社会实践也伴随着一些不足。吕昊妗提到“实践前缺乏专业培训、人手不足、后期书面资料整理工作不足等问题”。王永斌提到“暑期社会实践中,仍存在一些组织管理不到位、学生人数多指导教师少等问题,这启发着我们对今后的实践工作再作优化。”王永斌认为,可以通过提高对实践活动的重视程度、构建实践育人体系、加大投入力度等方面来完善大学生暑期社会实践。
