一年级识字 一年级有效识字的方法
识字是一年级语文的基础教学,那么老师们要如何进行有效的识字教学呢?以下是学习啦小编整理的关于一年级学生认识新字的方法,供大家参考!
1.编字谜。在一年级的识字教学中,我发现"编字谜"能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字,经过引导,孩子们经常动脑筋编字谜在课堂上交流,课堂气氛非常活跃,比如:朋:两个月亮交朋友。林:两棵树,并排站。休:一个人靠在木头上。
息:自己的心。禾:一棵小树苗,头上戴草帽。思:十张口,一颗心,猜猜看,动脑筋。雷:雨点掉到田地里……孩子们不仅能编出书上出现的生字,还把这种识字方法扩展到课外,并讲给家长听,这样不仅激发了孩子们的识字兴趣,同时也巩固了生字。达到了意想不到的效果。
2.组字游戏。老师把一个字或几个字的构字部件打乱顺序写在卡片上,发给每个小组一份,让他们通过小组合作尽可能多的组字,然后小组派代表到讲台前来展示合作的效果,让全体学生认读,评出冠军组。这样,体现了保底不封顶的教学思路,学生们不仅能组出课本上出现的字,有些学生还能组出许多课外认识的字。
3.抢卡片。老师把许多卡片放在黑板槽里,指名2—3人站在黑板前,按老师读的字音,找出有关的卡片组成字,读后组词或说一句话,谁抢得多谁就可以得到一面小红旗。
4.编故事巧记字形。在教学中根据学生年龄特征和构字的特点,充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段、形象语言、生动故事,把一个个抽象的汉字演绎活化成一幅幅图画或一段小故事。如:学"呆"时,教师边讲故事边写笔画:"一个人张着大嘴巴(口),像木头一样一动不动,原来他在发呆。"
5.变字小魔术。我结合语文百花园一中"这样识字真有趣"组织了"变字小魔术"的游戏。选出一些简单的字让学生加一两笔变成新字。如"日",孩子们变出了:电、甲、由、申、田、白、百、目、旦等,"木",变出了:本、禾、术、未、米等,课堂上,每个孩子都积极参与到"魔术"中,在游戏中学习,在交流中巩固。
课堂上,让孩子们像唱歌一样,唱出识字方法,让孩子们像朗诵一样,把识字方法挂在嘴上,朗朗上口。这样的识字法可以让孩子们课堂上就基本记住所有的生字,而在默写中获得上佳的成绩。
1、加一加
加一加就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。用学生以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字。这样记忆起来就比较简单。例如学习 "让",在学习了"上"这个字为基础的前提下,需要教会孩子认识言字旁。首先告诉孩子,言字旁的字跟语言有关,跟话语有关。然后让孩子分析字形,左边言字旁,右边一个上,于是可以引导孩子这样唱出识字方法:我用加一加的方法记住"让",言字旁加个上,让让让,让座的让。
2、减一减
这个方法适合合体字与组成这个合体字的部分有相同的类型。减一减的方法就是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字。比如学习去就是丢掉了一笔就变成了去,家没有了房盖就成了豕。例如"景"字,可以让孩子用减一减的方法记住"景":我用减一减的方法记住景,景色的景去掉日子头,京京京,北京的京。
3、换部首
这个识字方法适合合体字中除部首外的字相对复杂,不是一个独体汉字,或者去掉部首的那个部分比较生僻,不适合用加一加的方法。那么可以让孩子用换部首的方法记住新字。例如由"谁"这个字,学习"堆"字,就可以用换部首的方法学习:我用换部首的方法记住"堆",谁家的谁,去掉言字旁,换成提土旁,就是堆,土堆的堆。
4、拆分组合
这种识字方法是将减一减和加一加结合识字的一种方法。例如"员",要用拆的方法将字拆成"口"和"贝"字,然后把识字方法唱出来:我是用拆分法记住"员",员可以分成"口"和"贝",口和贝合成员,队员的员。
5、组词法
这种方法更适合孩子认识生字时使用,加上组词后,不仅可以记住字形,还能借助词语大致了解字的意义。例如学习"数":我用组词的方法记住数,数数数,数字的数。
6、顺口溜法
这种方法适合笔画较多,又可以按照一定逻辑关系组合的汉字。比如大海的海字:我用顺口溜的方法记住"海"字,每个地方都有水,海海海。
加一加、减一减、换一换这三种方法在同一纬度上没有从属关系,即不会出现包含或被包含的情况。例如,"清"字以"氵 青=清"出现的为"加一加"识字方法,以"请-讠 氵=清"出现的为"换一换"识字法。青字以"清-氵=青"是减一减识字法。
而拆分法的提出,却打破了这种平行关系。拆分组合识字法,简单的来说,就是由两个生字组成一个新的生字的识字方法,例如"婴 鸟=鹦"。不难发现,这也是加一加的形式出来,但是却只能叫"合一合"。
写在后面的话:用了以上方法指导孩子记住了字形后,还可以帮助孩子分析字的构成,同时结合字义来讲解。例如我在讲解 "海"字时,告诉孩子,大海里有很多水,所以是三点水旁,三点水旁的字都跟水或者液体有关,右边的每字是有人和母组成的,表示大海是孕育生命的母亲,所以我们会有一首歌《大海啊母亲》,之后是我给孩子们简单地唱了一段这首歌曲。
从孩子们闪烁着的目光中我看出,他们对老师的讲解很受用,也很喜欢用多种生动的方式识字。
虽然用多种方式识字,对于教师来说要求比较高,因为毕竟要关注到每个孩子,要找到适合孩子的方法,又要兼顾知识的严谨和教法的生动,以及孩子们的接受能力。所以,尽管方法很好,还要找到合适的字去运用方法,否则,就收不到良好的效果了。
除此之外,上课的时候还可以利用游戏的方法来加深印象。让一些同学来扮演偏旁,一些同学来扮演学过的生字。让他们通过找朋友的游戏来记住生字取得的效果不错。学习过程也可以变成一个游戏过程,让学生来扮演不同的生字,让他们说去掉哪一个部分就可以变成新的生字了,这样课堂的气氛也活跃了,学生学习的兴趣也提高了,记住的生字就多了。
(1)不要过早把生字从语言环境中提取出来,单独认读。
识字教学一直就提倡字不离词,词不离句。这是人们在实践中根据识字与儿童学习的规律得出来的。对学生来说,初读了课文后就要能认读一个个孤立的生字,难度是比较大的。教学时,不宜过早把生字从课文的语言环境中提取出来,单独认读,要给学生一定的时间去熟读课文,遇到不认识的字多读几次,在具体的语言环境中认读熟识生字和基础上,再提取出来认读,这样学生识字就有了一种语言环境的依托.。
(2)不要过分追求堂堂清、课课清、人人清。时间不允许,逐个字的分析,每个学生的汇报,怕伤自尊。这样学生还不掌握呢,举例时间不允,就多见面一回生三回四成朋友。
学生识记生字的能力有强弱,通过一堂课、一篇课文的学习就要求每个学生都记住这篇课文中的十几个生字,是不现实的。因此,不要过分追求堂堂清、课课清、人人清,不一定要一篇课文十几个生字全部过关后再学下一篇。识字是一个反复、长期的学习过程,要创设多种途径,多种方式,如识字游戏、阅读活动、识字竞赛等,让汉字与学生反复见面,加强汉字的复现和巩固,逐步从本课中会认,过渡到要其它语言环境中也能认识。
要引导学生在阅读、在运用中巩固识字。
儿童识字,认得快,忘得也快。因此,不断复现是巩固识字的重要方法。而把识的字放到语言环境中,巩固的效果最好。教师一方面把识的字放在课文中多次读文,把理解感悟课文,提高语文能力落到实处。
还有就是编成句子、儿歌、短文,让学生阅读,鼓励学生组词、写句子,在读和用中巩固识字。并注引导学生开展课外阅读。儿童书面语文学习的最佳时期是6至12岁。开展课外阅读,既能有效巩固识字,又能使学生及早受到独立阅读的训练,得到良好语言习惯的培养。
(3)在识字教学中,要充分激发学生的主动意识,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
结语:以上就是学习啦小编为你整理的小学一年级语文识字方法,希望能对你有所帮助!
